人教2011版小学数学三年级口算除法第一学时教学设计.doc

口算除法第一学时教学设计
教学内容：口算除法（11-12页的例1例2）
教学目标
1、使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除 法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。
2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。
3、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点
学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
教学难点
理解用一位数除的算理。（除数是一位数除法口算的思考 方法）
教学准备
相关课件，小棒
教 学 过 程
一、学前准备
1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知
1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：60÷3
（2）尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷3=
（1）板书：600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
（2）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3
（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计
1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）
2、教材第13页练习三的第1—3题。
（1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
四、思维训练
1、列式并写出得数。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？ 2
2、抢答。（口算卡）
五、回顾整理，反思提升
1.知识介绍：除号的由来
2.通过本节课的学习，你有哪些收获？
小 结 ： 除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法 运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算， 什么方法都可以。

板书设计：
例1：（1）赵伯伯平均每次运多少箱？
60÷3=20（箱）
（2）王叔叔平均每次运多少箱？
600÷3=200（箱）
（3）李阿姨平均一次运多少箱？
240÷3=80（箱）