《解直角三角形》教学反思.doc

解直角三角形课后反思饶河二中 薛怀杰本节课的主要内容是能从全等三角形判定定理的角度，判断是否能解直角三角形。利用直角三角形的边角关系（勾股定理、直角三角形的两个锐角互余、锐角三角函数）来解直角三角形，采用“问题情境合作探究建立模型应用与拓展”的教学模式，整体较好地达成了本节课的教学目标。我从编者的角度深读教材、理解教材，体会教材的编写意图，从“内容和内容解析”方面明确教学内容，解析教学内容，深入思考教学内容在本章及初中教材中的作用与地位。同时从“目标和目标解析”方面明确目标达成的标志，让教学目标具有可操作性和检测性。教材作为我们教学的蓝本，为我们的课堂教学提供了依据和线索，但与学生的实际生活还是有一定的距离，不具有普适性。因此，在“建模应用”环节，我让学生从身边较为熟悉的实际例子出发，自己编写一道解直角三角形的题并解答，学生编写完解直角三角形的题后，独立完成，同桌交流，学生代表展示，教师引导归纳，学生可以进一步明确解直角三角形的条件，从而突破难点，培养学生发现问题、解决问题的能力。“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”从这个角度出发，本节课的作业进行分层布置，使学生都能体会到成功的快乐。