第二课时加法.doc

第二课时 加法：进位加二次备课教学内容：P14教学目标1、利用情境图和动手摆小棒，理解进位加法的算理，掌握笔算进位加法的书写格式和计算法则。2、正确进行两位数加两位数（进位）的笔算加法。3、通过动手操作、合作交流、探究发现，让学生真正成为学习的主人，享受到自主学习的快乐，体验到成功的喜悦。教学重难点：探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法体会个位相加满十向十位进1的法则。教学准备：情境图，投影片。小棒，常规学具。教学过程一、复习导入算一算：6532 523 3420=请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？二、合作探究1教师出示教材例3情境图。(l)提出问题：二(l)班和二(3)班一共有多少名学生？要求一共多少，用什么方法计算？引导得出：把两个班的人数相加。(2)谁能列算式？学生集体回答。（教师板书：3537=）(3)怎样计算3537？可以选择摆小棒、竖式计算或口算，请学生在小组里用小棒摆一摆，再说一说。2指名回答，交流算法。(l)请摆小棒的学生回答。提问：5根和7根合起来超过10根怎么办？引导学生发现：10根可以捆成1捆。(2)请列竖式的学生回答。提问：你在列竖式的时候有没有遇到困难？从哪一位加起？发现了什么？你是怎么改正的？结论是什么？结合小棒与列竖式讲解：35是3个十和5个一，37是3个十和7个一，我们把5个一和7个一合起来，发现满十了。把10根捆成1捆就是1个十，还有2个一。因此，在写竖式时，57等于12，满十了，在写得数12时，在个位写上个位的2，满的十，进到十位，就是满十进1，再把这进上来的一个十和原来的6个十合起来就是7个十。教师示范列竖式的书写格式，并板书：3 5 3 5 31 7 3 1 7 2 7 2 个位上5加7得12，向十位进l，个位写2。(3)请口算的学生回答。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？学生回答时教师注意引导：个位相加满十了，要把这个十放在哪位上？（向十位进1。）3比较小结。笔算两位数加两位数（进位）时，要注意什么？小结：笔算加法时，要把相同数位对齐再相加；从个位加起；个位相加满十，向十位进1。三、巩固提升刚才我们计算了二(l)班和二(3)班一共有多少名学生，现在，我们一起出发，去数学王国解决实际问题。第一站：我能算。（完成教材第14页“做一做”）边计算边思考书上提出的问题。集体订正。第二站：快速写得数。（完成教材“练习二”的第4题）出示竖式，让学生直接写得数，并说说算法。交流反馈，检查学生进位情况。第三站：啄木鸟捉害虫。（完成教材“练习二”的第5题）判断小树上算式的对错，说说哪些树“生病”了，找出原因，帮小树治病。学生先独立计算。教师指名改错，并说一说错在哪里。提醒学生在计算时不要犯同样的错误。第四站：趣味算式。（完成教材第14页“做一做”图框中的题）1 8 2 7 8 1 7 2 9 9 9 9 你发现了什么秘密？能接着写几道算式吗？四、课堂小结笔算进位加法时应注意什么？（让学生自由发言。）板书设计 进位加例3 35+37= 3 5 31 7 数位对齐，从个位加起， 7 2 个位相加满十，向十位进1。单根的5根和7根加起来一共是12根，可以先把这12根小棒分成两部分，10根棒和2根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。出示学生概括出来的法则：一、是要把相同数位对齐。二、是从个位加起。三、是个位满十向十位进一。课后教学反思：