1、教学内容:比大小教学目标:1、认识“=”和“”“”,会正确地比较5以内数的大小。教学过程:一、导入1、上节课我们学习了15,让我们先来念“手指歌”2、观察数量。 (媒体出示书第1415页的主题图。) 师:小猴子想请同学们帮帮忙,图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢? (学生可能回答:猴子的只数可以用3来表示;梨的只数可以用4来表示;桃子的只数可以用3来表示;香蕉的只数可以用2来表示。) (根据学生回答,媒体出示小猴和水果的图片: 分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉,媒体演示:它们的个数,最后出示3 、4、 3、2。教师同时板书。3、揭示课题。师:观察得真仔细,那么这些数哪个大那个小呢?
2、今天我们就一起来学习比大小。二、探究新知(一)相等1、知道相等。(媒体出示:小猴和桃子图。)师:小猴最喜欢吃桃了,一个猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。(学生可能回答:(1)我用数的方法来比较。猴子有3只,桃子也有3只,猴子和桃子一样多,所以桃子够分了;(2)我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,桃子也摆了3只,猴子和桃子一一对应一样多,所以桃子够分了。)师:刚才某某小朋友说的方法,也就是:1只猴子对应1个桃子,1只猴子对应1个桃子, 3只猴子对应2、认识等号。 师:小朋友的方法可真好,你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了,你
3、们真棒。3和3同样多,我们可以用什么符号来表示同样多呢?(学生回答:等号。) 3个桃子,正好一样多。(PPT出示等号)师:仔细观察,等号两边的数有什么有趣的地方?(学生可能回答:等号两边的数相等;等号两边是两个相等的数。)师:所我们可以说:相同数比大小,中间用等号。3、练一练PPT出示图片:要求:(1)可以用数几表示小动物的只数?(2)方框里填几,圆圈里填什么符号?你是怎么想的?(二)大于1、知道大于。 (媒体出示:猴子与香蕉图。)师:如果每只猴子吃1根香蕉,香蕉够分吗?你是怎么知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。学生可能回答:(1)我用数的方法来比较。猴子有3只,香蕉有2根,猴子
4、比香蕉多,所以香蕉不够分;(2)我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,香蕉摆了2只,猴子和香蕉一一对应,香蕉比猴子少了,所以香蕉不够分。师:刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法,一一对应着比较,发现猴子多,香蕉少,香蕉不够分了。2、认识“”。师:猴子有3只,香蕉只有2根,(分别点击猴子图和香蕉图,媒体出示3、2)3比2多,我们还能用等于符号吗?可以用什么符号来表示呢?师:这是大于号。教师板书:师:仔细观察,大于号有什么特点?大于号两边的数又有什么特点? 学生可能回答:(1)大于号的左边开口大,右边尖尖的;(2)大于号的左边是大的数,右边是小的数;(3)大于号的开口对着大的数,尖尖角对着小的
5、数; )师:所以我们可以说:开口大,朝大数。32 3、练一练。(媒体出示图片) 要求:(1)学生手势表示。 (2)你是怎么想的?(记忆口诀:个别说,全班说。)(三)小于1、知道小于。(媒体出示:猴子与梨图。)师:如果每只猴子吃1个梨,梨够分吗?你是怎么知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。学生可能回答:(1)我用数的方法来比较。猴子有3只,梨有4个,猴子比梨少,所以梨够分,梨多出来了;(2)我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,梨摆了4只,猴子和梨一一对应,猴子比梨少了,所以梨够分。师:刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法,一一对应着比较,发现猴子少,梨多。(点击媒体演示:猴子比梨
6、少。教师并板书。)2、认识“”。师:猴子有3只,梨有4只,(分别点击猴子图和梨图,媒体出示:3,4)3比4小,我们可以用什么符号来表示呢?(学生回答:小于号。)师:真棒!(点击媒体出示:。)这是小于符号。(板书:34 ,带领学生书空;点击出示:读作:3小于4;师带领学生读。)师:仔细观察,小于号有什么特点?小于号两边的数又有什么特点?学生可能回答:(1)小于号的左边尖尖的,右边开口大;(2)小于号的形状正好与大于号相反;(3)小于号的左边是小的数,右边是大的数。(4)小于号的开口也是对着大的数,尖尖角对着小的数。 师:所以我们可以说:尖头小,对小数。(点击媒体出示尖头小,对小数。教师带领学生说一说。)3、练一练。(媒体出示) 要求:(1)学生手势表示。 (2)你是怎么想的?(记忆口诀:个别说,全班说。)(根据学生的回答,点击动物图,媒体出示数;点击媒体分别出示答案。)师:你们还能举出其它例子吗?三、小结。师:今天我们学习了比较数的大小,认识了“”“”和“”。(媒体出示)还知道:相同数比大小,中间用等号;不同数比大小,开口大,朝大数,尖头小,对小数。(个别说,全班说。)