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小学数学人教一年级比大小-(9).docx

上传人:仙人****88 文档编号:5726219 上传时间:2024-11-16 格式:DOCX 页数:2 大小:12.64KB
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资源描述

1、第2课时 比大小教学内容:教材P17。教学目标:1、使学生认识符号“”、“”和“”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。2、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。3、掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:会正确比较5以内数的大小。教学难点:认识符号“”、“”和“”,理解其含义。教学过程:一、创设情景,生成问题 1、出示教材情境图:小猴子分水果 师:今天,小猴子们摘了很多水果,忙坏了。我们看看有几只猴子?它们摘了什么水果,各有多少?(学生看图回答问题) (1)摘了这么多水果,三只小猴子该怎么分呢?你能帮帮他们吗?(学生用学具卡

2、片按自己的想法,摆放小猴和3种水果) (2)让学生摆出图片学具表示数量,设疑激趣:摘了这么多的水果,到底哪一种水果比较多,哪一种水果够分,哪一种水果不够分,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。 (3)展示学生摆放的结果。 二、探索交流,解决问题 1、小组讨论:可以把谁和谁做比较怎么比?比的结果是什么? (1)独立思考,学生根据已有的知识和生活经验比较大小,形成自己解决问题的方案。 (2)小组交流。 2、认识“=”。(研究第一种情况) (1)把小猴和水蜜桃做比较。 师:把水蜜桃分给小猴,够分吗?你是怎么知道的? (2)展示学生各种不同的摆法,比出好的,将学生引导到用一一对应的方法进行比

3、较。(课件出示) (3)认识“=” 。小猴有3只,水蜜桃也有3只,我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)出示3=3,读作:3等于3。 (4)找找教室里还有谁和谁同样多,几等于几? (5)举例:除了3=3,4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。(1=1,5=5.)看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号” 。3、认识“”、“”。 猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的? 引出大于号。 师:3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:

4、把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系) 这个式子32怎么读?(3大于2)。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。 (2)认识“”表示,那么3比4少,应用什么符号表示?课件动画演示:把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?34(3小于4)。课件:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。 4.区分“”、“”和“”。 5.以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。 (1)看谁举得对:教师说符号名称,学生举出相应符号; (2)看谁摆得好:教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固练习 完成教材第17页“做一做”的第1、2题。 四、课堂小结 今天我们学了什么知识?有什么收获?五、作业练习三6、7、8

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