1、第2课时 比大小教学内容：教材P17。教学目标：1、使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“”、“”和“”，理解其含义。教学过程：一、创设情景，生成问题 1、出示教材情境图：小猴子分水果 师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡
2、片按自己的想法，摆放小猴和3种水果) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果。 二、探索交流，解决问题 1、小组讨论：可以把谁和谁做比较怎么比？比的结果是什么？ （1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小，形成自己解决问题的方案。 （2）小组交流。 2、认识“=”。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比
3、较。（课件出示） （3）认识“=” 。小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3，读作：3等于3。 （4）找找教室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5.）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 。3、认识“”、“”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：
4、把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？34（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 4.区分“”、“”和“”。 5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 （1）看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号； （2）看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固练习 完成教材第17页“做一做”的第1、2题。 四、课堂小结 今天我们学了什么知识？有什么收获？五、作业练习三6、7、8
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