小学数学人教一年级《比大小》教案.doc

数学人教版一年级上册

第三单元第2课《比大小》教学设计

设计者：赖春凤 单位：玉林市沙田镇砥柱小学

教材分析：
《比大小》是一年级上册教材第三单元第（ 2 ）课时的内容，是在学生掌握了1-5的认识的基础上学习的新内容，比较两个抽象数的大小，是数的概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数的概念的难点。
学情分析：
本节课从学生已有的知识经验出发，根据学生的年龄特点和认知规律，以“小猴分水果”为主题，使学生掌握比大小的方法。
教学目标：
1、 通过让学生分类3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少道比较数的大小的一般方法。
2、 认识符号“＞”“＜”和“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
教学重点：理解“＞”“＜”和“＝”的含义。
教学难点：学会比较大小的方法。
教法与学法：
教法：情景教学法和问题教学法。
学法：实践操作法。
教学（具）准备：

学习微卡： 55份（猴子、桃、香蕉和雪梨），练习卡55份（巩固练习）
课时安排：一个课时
教学过程：
一、复习导入。

你能说一说小蜜蜂和花朵谁比谁多，谁比谁少吗？小狗和骨头呢？
【设计意图：此环节形象、直观地复习了多和少的知识点,简单易懂，从多和少入手，引导学生比较大小，激发学生学习的兴趣，同时也突出数学教学中数形结合的思想。】
二、探究新知
1、情境引入，出示情境图（课本17页）。：
教师的艺术在于鼓舞和唤醒学生学习的欲望，为此我设计了以下的情景：老师带上了猴子的头像，模仿猴子说：“同学们，老孙好饿啊，谁能帮帮我们猴兄弟分一分水果呀？

问题：每只小猴子吃1个桃、 1根香蕉、1个雪梨，这些水果够分吗？
【设计意图：此环节是利用多媒体手段呈现情景图抓住了一年级学生好奇的特点，激发学生学习的动力。人们常说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。也就是说要深刻理解知识就要通过自己的实践操作。这也符合课标中四基的要求让学生经历知识的形成过程，即是重视基本经验的获得。因此我设置了学生小组合作经历比较大小的过程。】
2、小组操作。二人一个小组，利用学习微卡，给猴兄弟分一分水果。
（1）师先示范分桃子的，学习3=3
【设计意图：从简单的3=3，够分的情况入手，引导学生比较大小的方法，让学生通过类比和知识迁移的方法，自主学习大于和小于的新知识】
（2）学生二人小组，分香蕉，学习3 > 2。学生汇报展示：展示学生的不同分法，学生可能这样分（展示分的几种情况）。
（3）学生二人小组，快速分雪梨，学习3 < 4
【设计意图：以学生为体，把课堂交回给学生，培养学生的动手操作能力】
（4）、出示猴兄弟的分法：特别通过一条大鱼（大于）和一条小鱼（小于）让学生形象生动地感知大于和小于的区别。
【设计意图：让学生感悟、优化比较大小的方法。】
3、师引导学生总结归纳： 数目一样或相同，用=，大于或小于号的嘴巴永远向大的数张口，向左是大鱼，向右是小鱼（在此注意强调鱼的嘴巴，张开的方向决定是大于还是小于。）
(板书：= > < 的表示式)
【设计意图：我设计分组活动环节，目的就是让学生在对比中感悟、顿悟、体验显性知识背后的数学思想方法，积累数学活动经验，来突破本节课的重点和难点，掌握了比较大小的方法。】
三、巩固练习
要求：学生独立完成，然后每组派个代表展示汇报结果。

3.数一数，比一比

【设计意图：这几道练习为了巩固刚学的比较大小而设计的，难易适中，具有针对性、层次性，符合一年级的认知水平。】

四、课堂作业：

1. 动脑筋：小猴说得一定对吗？

2

【设计意图：这些作业的设计既有层次性，针对性，又有拓展性，数形结合，形式多样，能更好地让学生巩固好比较大小的方法。】
五、课堂总结：
这节课你学到了什么？
【设计意图：本环节的目的是使学生学会总结，把所学的知识内化为自己的东西，培养学生整理归纳的能力。】

板书设计

比大小

3 = 3
3 > 2
3 < 4
【设计意图：本次的板书设计简单明了，符合一年级的认知水平，有利于突出重点，突破难点。】