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小学数学人教一年级《比大小》教学设计-(2).docx

上传人:仙人****88 文档编号:6529404 上传时间:2024-12-11 格式:DOCX 页数:9 大小:11.85KB
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资源描述

1、比大小教学设计 教学目标: 知识技能目标:能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 过程方法目标:经历比较分数大小的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。 情感目标:在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。 教学难点:分子相同的两个分数大小的比较。 教具:课件 学具:相同大小的正方形、长方形和圆形纸片若干张、小棒 教学过程: 一、谈话导入 1、整数比大小 谈话:我们班有多少人哪?二年级有40人,32和40谁大呢?(指名学生回答)这是两个整数的比大小。 2、小数比大小 师:你们的数学书本是多少钱?谁能说出一个小数和6.14比大小? 3、引出“分数可以比大小

2、” 整数能够比较大小,小数能够比较大小,你们说,分数能够比较大小吗?(能)今天我们就来研究分数的比大小。(板书课题) 二、建构模型、解释应用 (一)、看图比大小,建立“形象比较”的模式 比较分母相同的分数大小、 1、(板书“3/41/4”)3/4和1/4谁大呢?先让学生猜测,然后让学生先分4份,再分别涂上颜色,比一比大小。 2、到底是不是这样呢?我们来看看大屏幕。(手势指向大屏幕,演示课件时,提问:涂色部分是第一个正方形的几分之几?接着看,右边的涂色部分是正方形的几分之几?你们认为哪个分数大?为什么?) 3、那3/4和1/4中间可以填什么符号? 4、你是怎么填的?(板书“”) 5、这个式子会读

3、吗?让我们一起读一读。 6、这一组分数确实能比大小。 7、做“试一试”第(1)题 演示课件,出示试一试第一题,涂色部分闪烁。 学生独立比较,板书结果,引导学生说出填分数的理由和比较的想法。 比较分子是1的分数大小 1、课件演示,出示“1/4和1/2谁大?” 2、1/4和1/2哪个大?猜一猜!(请学生个别答,记住猜错的学生。) 3、引导学生动手折一折、涂一涂再比一比。 你们比较出的结果是什么?(有意识请猜错的学生说) 4、验证:课件演示,出示分数1/4和1/2对应的图 5、做“试一试”第(1)题第2小题。 看屏幕独立比较,板书结果,指名说比较的想法。 (二)、理解分数,建立“意义比较”的模式 做

4、“试一试”第(2)题 1、演示课件 2、学生独立做题,师巡。 3、指名学生汇报答案,引导学生说出每个图形各涂几格和比较的理由。 探索比大小的两个分数的特点,进行分类 1、演示课件,出现六组分数和对应的图 2、那这些分数有什么特点?大家讨论一下。 3、组织小组发言,归纳出比大小的两个分数可以分为两类:有分母相同的,还有分子都是1的。 (三)、解释应用 1、演示课件,出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题 2、组织学生做题,师巡视。 3、同桌交流比大小的方法和答案。 4、用开火车的方式进行全班反馈。 (四)、发现窍门,建立“法则比大小”的模式 1、你们能不能不涂色直接比较两个分数的大小呢?让我

5、们边做题边寻找答案。 2、演示课件,出示同分母和分子是1的分数比大小混排题。 3、这么多题,要比比谁最细心,老师巡视。 4、小组汇报答案。引导学生说出“分母相同时就比分子,分子大的分数就大,分子小的分数就小”和“分子相同时就比分母,分母大的分数小,分母小的分数大”。(课件出示) 5、用你们的方法来比比1/2、1/8和2/7、2/5 6、课件演示验证。 (五)游戏: 1、拿小棒:老师拿了全部的3/10,老师拿了几根?你要拿得比我少,应该怎么拿?同桌两人玩一玩。要说出拿出了全部的几分之几?说一说,你们是怎么拿的? 2、分苹果:如何平均分呢?(课件出示) 三、小结 今天这节课你们有什么收获? 四、课后延伸 思考题(课件出示): 读一读、比一比下面两列数,你发现什么?与同学交流你的想法

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