1、小数加减法教学设计 教学目标: 1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,切实掌握小数加、减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。 教学重点:掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点:理解”小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、情境导入 师:同学们,你们喜欢阅读吗?有位小朋友可喜欢了,小丽买了两本书我们一起来看看,聪明的你能提出什么数学问题呢? 生1:这两本书一共多少元? 生2:数学家的故事比童话选贵多少元? 师:非常好!谁来解决第一个问题? 生: 师:
2、第二个问题,谁来?生: 6.45-4.29师:很好!那6.45+4.29和6.45-4.29到底等于几呢?今天我们一起来学习小数加减法. 二、探究小数加减法的计算方法师:这两道算式你们会算吗?我们可以先估算一下,再请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师:同学们,你们算好了吗?来看看黑板上这两位同学做的,(念一下竖式)你们同意吗? 师:(指着竖式)像这样一位对着一位减,你们觉得陌生吗?那这样列竖式以前我们在哪见过? 生:在计算整数加减法时用过. 师:是呀,那我们一起回忆一下,在计算整数加减法时要注意什么? 生:相同数位对齐. 师:是的,瞧,我们来看看小数加减法,你发现了什么? 生:小数点对齐.
3、师:小数点对齐,也就确保了相同数位对齐.太棒了!你们已经找到了小数加减法最关键的地方. 师:那我们做的到底对不对呢?我们可以怎么检验?生:我们可以进行验算.三、巩固应用师:我们掌握了打通小数加减法的法宝,下面我们来试试这个法宝的威力吧。请同学们完成做一做第一题。师:刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪一位算起? 生:从低位算起. 师:其实这小数加减法的算法和什么算法相同? 生:和整数加减法相同. 师:那它们有什么不同的地方吗? 生:得数要点上小数点. 师:嗯,说得太好了,这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。 师:谁来说一说在计算小数加减法要注意什么?同桌间相互讨论. 生:. 四、回顾整理师:今天同学们的表现真不错,我们一起学习了什么? 在计算小数的加减法时应该注意什么?