民族地区中小学思想政治教育的现实困境与完善路径——以果洛藏族自治州为例.pdf

226第 14 期(总第 812 期)科学咨询226教育论坛党中央高度重视我国大中小学的思想政治教育工作。中小学阶段作为学生“三观”形成的关键阶段，在这一时期对青少年进行精心的栽培和正确的引导显得尤为必要。民族地区中小学思想政治教育是青少年接受思想政治素质培育的重要途径，如何准确分析和把握民族地区中小学思想政治教育的现状，不断提升思想政治教育的实效性，是民族地区思想政治教育改革和建设的重要课题。一、加强民族地区中小学思想政治教育的重要价值德才兼备是对新时代青少年发展的新要求，进一步推进民族地区中小学的思想政治教育工作，是学生个人成长、民族地区发展以及中小学生民族自豪感和国家归属感增强的有力举措。（一）能够提升学生道德修养，加快民族地区人才培养和教育现代化步伐中小学生的思想政治教育问题一直是党和政府关注的焦点。2019年，教育部在召开的中小学思政课教师座谈研讨会中强调，各地中小学校要将基础教育改革发展中的思政课建设摆在更加突出的重要位置。通过思想政治教育，可以引导学生从小就树立起正确的世界观、人生观和价值观。果洛藏区作为少数民族聚居地区，其未来的发展主要依靠当地成长的青少年去开拓，因此，藏区学校要从中小学时期就牢牢抓起他们的思想导向。另外，果洛藏区的教育事业发展进程相对缓慢，为了实现共同富裕、协调发展，国家也逐渐加大对果洛藏区教育事业的重视程度和支持力度。由此可见，加大对民族地区中小学思想政治教育的整体推进力度，不仅有利于中小学生思想品质和品德修养建设，而且能够为民族人才培育的质量和整个区域教育现代化水平的提升提供保障。（二）可以铸牢中华民族共同体意识，促进民族团结中小学生思想政治教育要以社会主义核心价值观为引领，结合不同年龄孩子身心特点和发展规律更新内容，从而推进德育一体化建设。随着现代信息技术的不断发展，民族地区的中小学生不仅会受到传统习俗、宗教文化的影响，还会受到网络文化的影响而使得价值观念逐渐多元化。因此，有必要通过社会主义核心价值观来更好地教育引导他们做出正确的价值选择。例如，在果洛藏区，少数民族众多，这种民族的多样化在中小学生中体现得较为明显。为了避免学生因文化习俗差异而产生矛盾，就必须要引导他们树立民族地区中小学思想政治教育的现实困境与完善路径以果洛藏族自治州为例程果，张宏伟*（沈阳农业大学马克思主义学院，辽宁沈阳110161）摘 要：民族地区中小学思想政治教育是青少年接受思想政治素质培育的重要途径，准确分析和把握民族地区中小学思想政治教育的现状，不断提升思想政治教育的实效性，是民族地区思想政治教育改革和建设的重要课题。果洛藏区是青海省的六个藏族自治州之一，加强当地中小学思想政治教育对青海省的地区发展以及人才培养至关重要。但是，在推进当地中小学思想政治教育的实践过程中，出现了诸如思政课程安排欠妥等现实问题。只有不断拓展思政课程教学方式、提升思政课教师专业素养，并构建一个以学校、家庭、社会“三位一体”的中小学思想政治教育网络体系，才能真正改善育人环境，整合教育资源，增强教育效果。关键词：民族地区；中小学生；思想政治教育基金项目：辽宁省高校思想政治理论课教学改革研究项目：地方红色文化融入高校思想政治理论课教学研究；沈阳农业大学教育教学研究项目：高校思想政治理论课“翻转课堂”教学方法研究（2018-99）；沈阳农业大学研究生教育教学改革研究项目：“自然辩证法概论”教学中中国话语体系的构建（2021-yjs-11）。作者简介：程果（1998），男，汉族，青海玛沁人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育研究。*通信作者：张宏伟（1980），女，满族，辽宁丹东人，教师，副教授，法学博士，硕士研究生导师，研究方向：思想政治教育研究。227第 14 期(总第 812 期)科学咨询227教育论坛正确的民族观、宗教观、文化观。只有不断加强中小学生的思想品德建设，有效拉近少数民族学生之间的关系，增强团结性和集体性，才能真正铸牢中华民族共同体意识，增强民族地区中小学生的民族自豪感和国家认同感。（三）能够充分彰显民族文化的育人功能，增强文化自信文化育人是中小学思想政治教育实施的重要环节。中华优秀传统文化源远流长，历经岁月的洗礼而越发璀璨夺目。果洛藏区就拥有着丰富的少数民族传统文化资源，例如，藏族的“藏经”、回族的“古兰经”和其他少数民族特有的口传文学、节庆礼俗、绘画等。从民族伦理学的角度来看，任何道德形式都有民族性特征，质言之，即“一定的道德形式总是存在于一定的民族形式之中1，因此，民族传统文化资源中蕴含着丰富的思想政治教育的宝贵资源，包括政治伦理、宗教伦理、婚姻家庭伦理等方面。将不同少数民族传统文化资源添加到中小学思想政治教育课程内容之中，是民族地区中小学中华优秀传统文化教育的重要举措，能够彰显思想政治教育工作的鲜明特色，能够切实增强中小学生的文化自觉和文化自信。二、民族地区中小学思想政治教育面临的现实困境近些年来，随着地区经济的进一步发展，果洛藏区中小学的教育水平得到了一定程度的提高。然而，由于地处偏远等一系列客观因素，导致其在教师资源、学校软硬件设施配置上依然存在欠缺，在思想政治教育方面的不足也有所呈现。（一）思想政治教育课程安排欠妥，教育方式较为单一1.对中小学德育课程重视程度有待进一步提高中小学生是祖国未来的栋梁，民族明天的冀望，现在的他们正位于人生的伊始阶段，良好道德品质的教育引导在这一阶段显得至关重要。学校教育应该把德育工作放在首位，贯穿始终，努力培养学生向上向善的优秀品质。但在我国一些信息较为封闭堵塞、思想较为落后保守的地区，政治作为“副科地位”的思想依然根深蒂固。以果洛藏区为例，中小学老师们主要负责教授学生语文、藏文、数学等主要课程，对思想政治教育、道德教育、马克思主义民族理论教育的投入力度不够。譬如，在小学，有些老师会以讲授数学等“主科”为由挤占思想品德课，中学则会出现一周仅安排一至两节道德与法治课程等的现象。思想品德课程在学校里自上而下没有得到应有的重视，这大大降低了德育育人的实效性。2.教师对于思想品德课程的讲授流于书本，与实践相脱节对中小学生进行思想品德教育的最终目的，是希望学生们在成长的过程中能够将思想品德的知识运用于实践中，在实践中对于所学的思想品德知识加以思考，从而达到将二者运用自如的效果。但是在果洛藏区，教师更侧重于理论传授的过程，在最终的期末考试以开卷形式对学生进行考核，没有进行下一步线下活动的体验，以思想政治教育为主题的社会服务实践活动以及爱国实践教育活动并未在学生之间持续开展，这也弱化了学生融合理论和实践的能力，最终导致学生对思想品德课程的不重视，对主流价值观念印象不深刻，学生回到家中，就将所学的知识淡忘，这严重影响了中小学思想品德课程的实效性。（二）思想政治理论课师资力量不足，专业素质欠缺随着党和国家对教育事业的重视程度越来越高，教育的整体性、均衡性发展得到了前所未有的提升。教育事业的全面发展，解决了我国一些教育资源地区分布不均衡、教育水平参差不齐等问题。然而像果洛藏族自治州这一类环境、气候、海拔等更为恶劣的西部民族地区，在教育资源方面依然十分匮乏。1.中小学的思想政治理论课教师力量不足近些年来，为了扶持西部偏远民族地区的教育事业，使西部地区的教育质量、教育水平能够追上中东部教育发展的步伐，在“十三五”规划的纲要中，国务院办公厅颁布了 关于加快中西部教育发展的指导意见，旨在帮助西部地区走出教育事业发展滞后的困境。但是，依然无法满足当地中小学人才培养的需要。在这些新任教师中，语数外等“主科”教师占据的比例较高，思想品德课等“副科”教师所占比例却少之又少，甚至出现由其他主科老师兼任的现象。这是因为，果洛藏区等西部少数民族自治州酬劳薪资不高，在就业的吸引力上远不如东中部地区。与此同时，果洛藏区环境恶劣，生活艰苦，交通不便，由此导致藏区的学校和外界在信息的传递上无法保证时效性和完整性。2.中小学思想政治理论课教师的专业素质有待进一步提升在果洛藏区的中小学中，部分德育教师并未对思想政治理论课相关专业知识进行过系统的学习，也没228第 14 期(总第 812 期)科学咨询228教育论坛有接受过相关工作技能的培训，在从事德育工作的过程中专业性不够，降低了德育的效果。虽然近些年一些大学生响应国家的号召，来到西部支教，加入到果洛藏区德育教师队伍中来，藏区教师的总体教学水平有了 一定程度的提升，但是这些支教大学生在果洛藏区的支教时间有限，支教期满，他们可能会选择新的行业展开新的职业生涯，这使得藏区思想品德教学缺少持续性和连贯性。本地德育教师的初始学历大多不高，虽然他们也会通过函授教育、在职进修等方式来提升专业素养，但最终目的大多是晋升职称等，并不是将所学技能运用在教学实践中，提高思想政治教育质量和水平。故德育教师的专业素质仍旧缺乏。（三）家庭与学校对中小学生思想政治教育的协同不够中小学生的思想政治教育是家庭、学校、社会三方共同作用的结果，缺少任何一方的协同作用，思想政治教育的效果都会被削弱。然而，在果洛藏族自治州等民族地区，家庭与学校的协同作用发挥得不够理想，衔接性不强、相互疏离的现象时有发生。1.家长对学生思想政治教育的作用认识不足，缺少与学校的互动目前，部分藏区家长对当前社会普遍要求的品德标准认识不完整，对社会发展需求和相配套的教育进程了解不充分，对孩子进行思想政治教育的方法不科学。除此之外，家长对孩子在校情况的关注点更多地集中在学习方面，仅仅通过家长会、升学考试等机会与老师进行沟通，对学生其他方面关注度不够。家长在孩子思想政治教育过程中缺乏自觉主动的参与感与参与意识，缺乏与学校共同承担的责任感与责任意识，降低了中小学思想政治教育的成效。2.学校对家长普及思想品德教育的力度不够，宣传引导不深入随着时代的发展，社会利益更加多元化，一些社会消极因素在无形中影响着思想政治教育的社会大环境。藏区的学校对家长进行思想政治教育的力度不大，从而导致思想政治教育并未深入贯彻到家长对孩子的教育中，家长不能认识到其在家庭中也承担着对孩子进行思想政治教育的责任与义务，由此导致家庭教育中德育教育的缺失，影响了思想政治教育的实效性。学校和家庭对于以道德水平、政治知识、法律常识和心理健康为主要内容的思想品德教育培育责任配合不到位，进一步导致果洛藏区中小学思想政治教育实施效果的不理想，学校与家庭对中小学思想品德教育相互联系的纽带不完善，最终没有形成强大合力。三、加强民族地区中小学思想政治教育的具体路径为了有效增强民族地区中小学生的道德修养和品德建设，学校在课程设置方面需要丰富其课堂的生动性，激发学生的参与意识与自主意识。与此同时，教师队伍要不断壮大，源源不断地为思想政治教育工作输送新鲜血液，学校、家庭、社会三者共同营造一个良好的德育氛围。（一）拓展德育课程教学方式，提升思想政治教育的实践性由于中小学生处于一个特殊的年龄阶段，在这个阶段中，为了对其更好地进行思想政治教育，学校也应采取更符合其心理特点的方式开设思想政治理论课，丰富课堂形式，拓宽教学途径。1.充分利用现代信息技术，实现“网上”与“网下”相结合学校可以依据中小学生的兴趣爱好，构建起满足学生网上学习的教育平台，与传统的教学方式双管齐下，共同激发学生学习的积极性和主动性。学校要时刻把“以人为本”的观念贯彻到任何形式的思想政治教育活动之中，以学生的实际需求为组织活动的准绳，尊重每个学生的独立发展，更好地发挥思想政治教育的作用与效能。2.大力开展多种形式的社会实践活动，促进理论与实践相融合开展活动是中小学进行思想政治教育的重要形式之一，相对于其他形式的教学而言，开展活动更受到中小学生的喜爱。具体而言，学校可以通过组织社会服务实践活动和参观革命实践教育基地等多种形式开展社会实践教育。在参与社会服务活动中，学生进一步增加了对生活、对社会的了解，不仅将道德标准由思想付诸行动，还将实践中积累的感性认识升华为理性认识，更加客观地看待各种社会问题。果洛藏区中小学还可以充分利用当地富有民族特色的博物馆、文化馆和少数民族非物质文化遗产等文化资源，开展地方特色文化的主题教育实践活动。在一系列社会实践体验中，增强学生的社会责任感和志愿服务精神。（二）扩充德育课程教师队伍，增强德育队伍综合素质果洛藏族自治州地处偏远，师资匮乏，思想政治理论课教师大多数为“半路出家”，为了扩充德育课程教师队伍，增强德育教师队伍综合素质，可以从以下几229第 14 期(总第 812 期)科学咨询229教育论坛方面入手：1.构建一支多元化、有能力、有特色的优秀思想政治理论课教师团队在教师招聘方面，优先考虑具有思想政治教育背景、专业对口的师范生。新鲜血液的注入能够改善民族地区德育教师队伍面临的困境，为民族地区学校未来德育的发展打好根基。学校要对思政课教师的理想信念、家国情怀、思维方式、知识视野、人格修养等方面提出更高的标准和更严的要求，只有构建一支强大的思政课教师队伍，才能不断提升思政课教师的教学质量和水平。2.夯实德育教师队伍的专业素质和业务能力优秀的专业素质和突出的业务能力是一个思想政治理论课教师应该具备的最基本的素质，作为民族地区中小学的思想政治理论课教师，不仅要对该地区中小学生的思想状况进行全面的了解，还要实施有计划性的思想政治教育工作。在专业素质方面，学校要加大对思想政治理论课教师专业知识、工作技能的培训力度。思想政治理论课教师要时刻牢记自身的育人职责，不断提升自我的综合素质，在学生面前树立良好的榜样形象。在业务能力方面，德育教师之间可以互相分享教学经验，互相探讨教学实践中的问题与不足，从中汲取经验教训，最终探索出高效、灵活的教学方案。（三）学校、家庭、社会“三位一体”推进中小学思想政治教育学校、家庭、社会三管齐下，是实施中小学思想政治教育的重要途径。为了解决民族地区中小学思想政治教育中出现的种种问题，需要构建一个以学校、家庭、社会“三位一体”、整体性教育的中小学思想政治教育网络体系，充分发挥学校主渠道、家庭主环境、社会主阵地的合力作用。1.学校应当树立“以人为本”的新型育人观，发挥主阵地作用在中小学教育阶段中，学校作为国家教育的前沿阵地，学校担负着为培养时代新人打下夯实基础的重要作用。随着中国特色社会主义进入新时代，国家对青年人才的专业知识和道德修养都提出了更高的要求，更严的标准。为了响应国家的育人号召，藏区中小学要将“以人为本”的教育理念融入包括思想政治理论课在内的各个学科之中，要将对中小学生的思想品德教育贯穿在学校教育的始终和全过程，真正实现“德育第一”的办学效果。2.家长要转变思想政治教育观念，做好孩子思想上的引路人家长是孩子成长道路上的第一任老师，家长对孩子的影响是潜移默化且意义深远的。首先，家长应当从自身做起，不断提高思想政治觉悟，积极转变思想上落后、传统的观点，加大对孩子进行思想政治教育的重视程度。其次，家长应努力营造温馨有爱的家庭氛围，采取科学合理的教育方式，与孩子平等交流和对话。最后，家长应积极配合学校开展的各项德育教育主题活动，与孩子一同参与到实践活动中，实现互动式道德教育，在家庭内外形成一个全方位一体化的育人模式。3.创设思想政治教育网络平台，营造良好的社会氛围随着互联网时代的到来，多元的思想和良莠不齐的信息对中小学生的影响越来越大。国家与民族地区政府需要加强对新媒体平台的法制化管理，避免低俗网络文化对中小学生等未成年人思想的侵蚀。在媒体宣传上，政府多弘扬积极向上的中小学生优秀事迹，大力宣传其在学校、家庭的模范事例，增加对德育以及素质教育的宣传，深入开发德育资源。社会资源将学校和家庭相连，只有学校、家庭和社会同频共振、同向发力，才能搭建起有利于中小学生健康成长的有益平台。当前，大中小学的教育环境发生了深刻变化。国家对青少年德智体美劳全方面发展提出了更高的要求，果洛藏区要积极响应国家的号召，进一步推进中小学的思想政治教育工作，不断提高中小学生的思想政治觉悟和科学文化素质，激发他们的积极性和创造精神，为培养堪当民族复兴大任的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的时代新人贡献力量。参考文献：1 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