五(5)班群文阅读计划.doc

小学语文“群文阅读”教学策略的行动研究
——子课题“多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合”
课题研究工作第一阶段实施计划
铜仁市逸群小学五（5）班 钱小玉
一、指导思想
今年是“小学语文‘群文阅读’教学策略的行动研究”课题的第一年，本实验阶段以《小学语文“群文阅读”教学策略的行动研究的实施意见》精神为指导思想，在前周期研究工作的基础上总结得失，扬长避短，有的放矢的克服矫正实施阶段研究中存在的问题，努力设计好新的研究路线，以专题研究为突破口，凸现研究实效，力争凸现有校本特色的研究成果。
“小学语文‘群文阅读’教学策略的行动研究” ——子课题“多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合”于今年1月课题开题，本学期进入了课题研究的第一个阶段，我将根据课题组的要求，开展“群文阅读”基本理念、教学模式及相关小专题研究。
二、研究任务
（一）语文发展性阅读课堂教学模式研究
小学语文“群文阅读”教学策略的行动研究——子课题“多文本阅读中课内阅读与课外阅读的结合”
1.基本目标
开展与深化“多文本阅读课内与课外阅读的结合”基本理念、教学模式及相关小专题研究。
2.重点目标
这种阅读活动的重要的核心价值取向（该活动将读写说结合起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味；通过说，碰撞多彩的思想火花。）
主要通过三个出发点（一是强化训练阅读的实践与运用能力，二是培养提高书面与口头的表达能力，三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。）完成。
由立意品鉴类、主旨解读类、结构赏析类、言品味类、表达方式类、技巧玩味类组成。关键流程是：读文、写文、展文、品文、评文。
本期研究的核心目标是“读文心谭课”“自主推荐课”的开设评价与相关小专题研究。各实验教师要积极认真开展本项研究工作，每位实验教师必须有1个研究专题，本研究阶段县课题组将开展“读文心谭”课专题论文与专题研究报告评选活动。
（二）群文阅读中课内外阅读整合策略研究
本学期进入了课题研究的第一个阶段（2014年春），本阶段研究的总体基本目标如下。
1.基本目标
开展“群文阅读”基本理念、教学模式及相关小专题研究。
2.重点目标
（1）研究“群文阅读”的基本理念界定（广义的群文阅读，是传统媒体与新媒体媒介融合的一种阅读形态、狭义的群文阅读，从单篇学习到群篇学习的巨大变革、围绕着一个或多个议题选择一组文章实现师生阅读构建、群文阅读关键词：速读、体验、思辨、传统教学内容的突破、传统教学思想的突破。）
（2）研究“群文阅读”价值内涵（多阅读，多比较性阅读，在阅读中学习阅读、多质疑、多分享，让阅读成为探索发现的过程、多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式。）
（3）研究“群文阅读”课程开设及管理评价机制。
（4）研究“群文阅读”文本资源的运用与开发。
（5）研究“群文阅读”的十种现有的主题取向及教学模式（主旨提炼模式、读述兼容模式、专题探究模式、三元统筹模式、单元整合模式、比较阅读模式、精读略读模式、感受发现模式、目标聚焦模式）
（6）开展“群文阅读”的模式创新研究。
三、研究日程
1.2014年1月---2014年6月
拟定实验工作计划。
2.2014年3月——2014年11月
模式建构及进入课堂实践。
3.2014年12月
阶段性总结。

2014年3月2日