作文指导(第二课时).doc

八上语文
罗田县思源实验学校教案

课题

写作指导（第二课时）
备课人
李清流
课 时
两课时
教学
目标

情感态度与价值观：
提高作文修改能力，培养语感不断提升写作水平。
知识和能力目标：
找一找语句的错误，知方法；改一改文段的问题，提能力；写一写精彩的场景，养兴趣。
过程和方法目标：
知方法，提能力，养兴趣。
教学准备
投影仪
教学
方法
学法点拨，分组讨论法
重点
难点
找一找语句的错误，知方法；改一改文段的问题，提能力；写一写精彩的场景，养兴趣。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动

一、回顾上课所学

二、改一改文段的问题，提能力
一头断了牵绳的羊从栅栏里飞出来，四蹄在撑着，忽地靠在一棵树上，又直撑了四蹄快跑，失去了白的颜色，末了还是跌倒在一个粪堆旁。一个穿红衫子的女孩走出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院里子停留，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
原文：一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，失去了白的颜色，末了还是跌倒在一个粪堆旁。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院里子旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。——贾平凹《风雨》

“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须连续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜

师板书：改词品句 修段写文

三、写一写精彩的场景，养兴趣
请你以《这节作文课》为题写写今天这节作文课的情景。

你们在这堂作文课上听到了什么，看到了什么，学到了什么，想到了什么，感受到了什么就写什么，字数不限，但要做到文从字顺。可以写片段，可以写课始你的心理活动；可以写课中你和同学们以及老师的交流学习活动；还可以写最终这节作文课上你最大的收获……

师板书：求准确，更通畅。

四、名人谈写作：
结语：曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会越好。希望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文章修改好，真正做到文从字顺 。

点明本课学习重点：找一找语句的错误，知方法；改一改文段的问题，提能力；写一写精彩的场景，养兴趣。

请指出语段中存在的问题并尝试修改。

方法小结：
1、用词准

2、理顺序

3、观整体

4、修局部。

1、生构思写作，师巡视点拨。

2、师范文写作交流，生习作交流。

名人谈写作
我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的。某一句跟前面哪一句有关系，某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。（——叶圣陶）
我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。——鲁迅
课后
反思
这节课的教学，我不是只按照自己的想法设计教学内容、过程和方法，而是在充分考虑学生的学习能力后确定教学细节。因为，太难，学生会因难以找到问题而降低学习的积极性，太容易，又会难以调动学生的挑战欲望。所以，问题的难度必须设置得适中。比如，八个例句的选择，两个段落的选用，我都既考虑了学生的学情，又关注了学习内容，还涵盖了所有要训练的点。学生的整个学习过程，始终留给他们充分的思考空间，并在他们回答的基础上加以引导，不是给予，而是唤醒。片段写作训练环节，更是利用学生作品进行点评，促使他们在原有的基础上有所提高。