立德树人、培根铸魂：高职思想政治理论课教学的守正与创新.pdf

第 23 卷第 3 期2023 年6月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic CollegeVol.23 No.3Jun.2023作者简介：邓宏萍（1970-），女，江西萍乡人，教授，硕士，研究方向为思想政治理论教育.立德树人、培根铸魂：高职思想政治理论课教学的守正与创新邓宏萍1，钟庆文1，王萍萍2（1.泰州职业技术学院，江苏泰州225300；2.扬州大学，江苏扬州225009）摘要：立德树人是高职思想政治理论课守正创新的目标与意义所在。思想政治理论课教学改革必须正确处理守正与创新关系，守正思政课的教育本质是坚持马克思主义立场大道的要求，创新思政课的方法论是提升立德树人工作质量的必然选择。坚持思政课的教育性、思想性与教育教学规律是守正之本，而探新教学方法、教学技术、教学评价等是创新之形。高职思想政治理论课教学改革的基本策略要着眼于时代发展，准确站位，唤醒学习者的主体意识，促进有意义的深度学习产生，以增值性评价助力学生全面发展。关键词：高职思想政治理论课；教学改革；守正创新中图分类号：G641文献标志码：B文章编号：1671-0142（2023）03-0001-04党的二十大报告作出了“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重大战略部署，强调教育作为推进中国式现代化的基础性、战略性重要支撑，必须“为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量”。这充分体现了党对教育事业的高度重视与立德树人工作的重要性。中国职业教育要培养一大批能工巧匠与大国工匠，打造思政金课，讲好思政道理，为高端技能人才培根铸魂，这是高职思想政治理论课义不容辞的神圣使命。1立德树人：充分认识高职思想政治理论课教学守正创新的意义1.1守正创新是高职思想政治理论课必须面对的实践课题党从现在起团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的中心任务，当代产业革命对创新人才的呼唤，以及高职思想政治理论课的课程目标、信息时代日新月异的教育技术革命等促使高职思想政治理论课必须走守正创新之路。中国式教育现代化进程要始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。新时代高职思想政治理论课如何更好地完成这一任务？“思政课建设要向改革创新要活力”“让思政课成为一门有温度的课”“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”1。习近平总书记一系列重要讲话与重要指示，系统、科学、深刻地回答了学校思想政治理论课建设的根本性问题。对高职思政教师而言，发挥主渠道作用，从“坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质”等方面培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人是根本目的；就当下而言，推动二十大精神进教材、进课堂、进头脑，讲好讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵与本质是第一要务。高职思想政治理论课在目标方向明确的前提下要如何不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性？深化教学改革、提高教学质量是必由之路。小平同志曾经说过“改革就是革命”，习总书记指出“思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础”2，这说明高职思想政治理论课教学改革是一场教育实践革命，改革过程就是守正与创新的过程。泰州职业技术学院学报第3 期1.2守正创新是高职思想政治理论课育人本质的明确要求“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是中国教育必须回答的根本问题。高职思想政治理论课守正与创新的意义就体现在这两个方面：以“守正”回应“为谁培养人，培养什么样的人”，以“创新”回应“怎样培养人”。社会主义教育培养什么人、为谁培养人为党育人、为国育才，努力培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。完成这一使命的关键是守正。所谓守正，就是在坚持党的领导和马克思主义指导下，守住马克思主义原理与社会主义意识形态的本质之正。即，守方向、守立场、守根本，立德树人、培根铸魂。所谓守正，就是守住课堂教学思想性、教育性之正。坚守思想政治理论课主阵地、主渠道，以正面灌输教育为主为教育教学基本理念，确保高职思想政治理论课政治方向正确、理论系统科学，把稳主基调，唱响主旋律。社会主义教育怎样培养人不断改革创新提高人才质量。完成这一使命的基本途径就是创新。所谓创新，就是在把握正确方向基础上，创思想政治理论课教学内容之新，促进思想政治理论课教学内容由教材体系向教学体系转化，通过情境化、生活化增强思想政治理论课的吸引力和亲和力，让教学内容更贴近学生成长的需要，更符合育时代新人的需要。所谓创新，就是要创理论教学和实践教学之新，创教育教学技术方法之新，让教学过程更符合信息化时代要求，更符合学生身心发展与职教人才培养模式的要求，增强思想政治理论课的实效性和针对性。推动思想政治理论课教育教学创新发展，核心在于提高思政教师“讲深、讲透、讲活”思想政治理论课的本领。2辩证统一：正确理解高职思想政治理论课教学守正创新的关系2.1守正思想政治理论课的教育本质是坚持马克思主义立场大道的要求首先，要守正思想政治理论课培育时代新人的课程目标与价值。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，是高职教书育人的主阵地，要守住立德树人的初心，引导学生扣好人生第一粒扣子，为党育人、为国育才；其次，要守正马克思主义指导思想地位与立场。高职思想政治理论课以传播马克思主义中国化，时代化的理论成果为核心内容，致力培养学生正确的政治方向、政治素养、政治认同与正确三观，要始终坚守马克思主义原理与科学逻辑，保证思想政治理论的科学性、系统性3；再次，要守正思想政治理论课基本教育教学规律。思想政治理论课教学过程必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律与学生成长规律，遵循人的思想认识由浅入深、由表及里的渐进性规律，遵循教育教学过程中师生双边活动的基本教学原则等。2.2创新思想政治理论课的方法论是提升立德树人工作质量的必然选择首先，思想政治理论课教学改革是全面建设社会主义现代化的要求，是落实立德树人根本任务的实践要领，是解决高职学生成长问题与思想政治理论课教学存在问题的必然。其次，创新思想政治理论课的方法手段是信息化时代与产业革命对人才培养模式改革提出的新挑战，面对信息多元化时代学生教育工作的复杂性与多样化，高职思想政治理论课教学必须结合新时代与学生新特点，从目标与理念、内容与形式、过程与载体、方法与手段等方面创新；再次，党和国家一系列政策与指导文件为思想政治理论课教学创新改革指明了路径。要增强思想政治理论课的思想性、教育性与亲和力，使课程有情怀、有趣味、有温度，只有在创新上下功夫，因而，必须以习近平总书记提出的“八个相统一”要求为指导创新高职思想政治理论课教学改革。守正内涵，创新方法，守正创新是高职思想政治理论课教学改革与发展的原动力，办好高职思想政治理论课既要守正又要创新。守正是创新的前提和基础，创新是守正的保障和关键。创新是为了更好地履行课程使命担当，守正是为了更充分体现课程价值引领，守正与创新是辩证统一的关系。3课堂革命：优化完善高职思想政治理论课教学守正创新的策略高职思想政治理论课要在课程建设、教学模式改革与队伍建设多方面推进改革创新。最重要的就是在政治站位正确的前提下推进课程建设与课堂革命，让思想政治理论课教学活起来。3.1着眼时代发展，准确把握思想政治理论课教2第 3 期邓宏萍，钟庆文，王萍萍：立德树人、培根铸魂：高职思想政治理论课教学的守正与创新学改革方向一是教学理念趋向职业教育内涵特征而变化。首先，高职思想政治理论课教学目标要吸收职业教育“学习为了工作”的理念，围绕学生职业岗位职业道德素养、成长问题与适应社会的关键能力，由以知识为主的低阶目标向认知水平、思辨能力、态度与价值观等关键高阶能力目标转变；其次，教学过程理念由课堂教学为主向课前与课后互补、理实一体融合转变，由以教为主向以学为主转变；再次，师生关系理念由教师权威重心向学生发展中心转变。师生关系从支配与服从走向民主平等对话。传统的主导与主体作用方式出现新意，教师之导体现于导学导行，助力学生认知结构建构与行为固化，而主体作用则体现于学生学习兴趣与态度的正向性、能动性、任务参与性与协作性等。二是教学时空概念在信息化时代不断拓展。首先，教学环境由传统习惯性教室空间向课外、学校与社会空间延伸。高职大思政教育体系下“三全育人”格局普遍建立，理论课加实践课的双环节教学将社会与学校其他德育资源直通思想政治理论课教学；其次，互联网技术与移动学习介入现代学校教育，虚拟学习空间已成为现代青年学生的主要体验世界，从而形成虚实融合的思想政治理论课开放教学空间；再次，教学时序不再是传统的一堂课、一单元教学时间分布，而是在多元空间、虚实空间将思想政治理论课教学翻转为课前、课中与课后三阶段，教学时间延伸到学习全过程。三是教学实施向行动导向职教教学模式看齐。首先，思想政治理论课教学环节由理论教学+实践教学组成，理论+单项能力训练+综合素养养成理实一体化设计范式成为主流；其次，教学内容由思想政治理论知识逻辑体系为主体呈现方式向将原理知识融合职业岗位能力素养与行业企业文化、工匠精神的逻辑主线转变，借助学生当下遇到的人生问题与社会问题、未来职业岗位与成长问题情境设计教学任务，完成对教材的解构重组；再次，信息技术大量嵌入教学载体，微课、慕课与智慧教学平台广泛应用，教学形式由传统课堂面授向“线上+线下”混合式教学转变，教学方法由灌输式向任务驱动转变；最后，教学评价由多元评价替代唯知评价，结果评价向过程评价转化，更加注重学生的知行转化。总之，创新高职思想政治理论课教学要致力信息化、多元化与职教类型化，顺应信息化时代学生学习特点，不断识变、求变与应变。3.2秉持育人初心，戮力推进思想政治理论课教学改革策略高职思想政治理论课教学改革的总体策略是以学习者为中心，推进有意义的深度学习。一是以学习者中心。对高职学生而言，思想政治理论课教学中“沉默的多数”现象的本质是学习主体性问题。改革要从重构师生关系开始，从教师权威中心转向学生主体中心。教师由知识传授者向促进者与引领者转移，成为学生学习的“支架”，为帮助学生完成课程学习任务提供工具、策略与指导4；要通过指导、协作等促进学习手段使学生产生学习者角色转型。在教师引领下，学生成为主动的、建构的、协作的与反思的学习者5。高职思政教师要基于新型师生关系针对性设计学习者自主学习任务，从不同视角挖掘与教学内容相关的学生经验知识、多角度对现象与问题进行审视分析，承担协作性与个体性学习任务并表达学习收获，用马克思主义的立场、观点和方法形成对复杂社会现象的正确认识，反思自己学习过程中态度方法，通过比较多元性观点固化或修正自己的观点，最终形成坚定正确的思想政治信念系统，进而转化为实践中的思想道德行为习惯。二是促进有意义的深度学习。对高职学生而言，有意义的思想政治理论课深度学习是指以马克思主义、中国化时代化的马克思主义为核心的问题求解、决策创新能力，并能知行转化。信息时代形成有意义的思想政治理论课深度学习要“用技术学习”6，即借助认知工具、信息技术创新教学内容，用学生“看见、摸着、悟到”的教学情境将抽象的思想政治理论讲透；创新教学形式方法，用行动导向教学设计、真实场景与虚拟教学载体交融，引导学生“想学、会学、真学”，在学以致用中应用高阶思维、使用认知策略，提升认知水平。“用技术学习”不仅在教学理念更新、教学内容虚拟情境化、教学方法立体化、组织形式多元化方面将人与技术融合，而且现代信息技术本身的逻辑构造化特点与学习者认知特点与高阶能力建构过程同频，是学习者形成高阶认知能力的天然伙伴。此外，“用技术学习”还能延展学习空间，催生个体与学习社群协作学习，促进深3泰州职业技术学院学报第3 期度认知交流进而产生有意义学习结果。所以，高职思想政治理论课教学改革要用智慧化的教学平台、情境化的教学内容、任务化的教学方法。三是探索增值性学习评价深化改革效果。对高职学生而言，思想政治理论课教学效果主要检验学生是否“真信、真懂、真行”，做到知行合一。从学习者角度看，要探索促进学习者发展的增值评价评估思想政治理论课学习绩效。一是建立学习者自我评价体系，二是教师对学习者学习成效从“对象、行为、条件与程度”等方面进行评价（在思想政治理论课学习指导书、学案中融入评价功能，使每个学习任务有评价指标，进行师生、生生、团队与个体多元评价）。从教师视角看，教学效果评判取决于教师是否具备反思能力与习惯，可以从“教学目的、资源配置、学习者特征与水平”四个角度进行问题式反思。评价高职思想政治理论课教学必须是基于“任务、物理或虚拟情境、社会情境、评价结果形式与评价标准”的“真实评价7”。任务维度评估教学内容以情境任务的信息呈现状态，物理情境维度评估教学内容与环境是否与学生专业、岗位或仿真场景有关联，社会情境维度通过协作学习评估学生态度，结果展示维度评估学生道德选择行为模式（而不是以识记水平检验效果），评价标准维度评估学生现实生活的应用需求与未来工作生活能力的关联性。这样的思想政治理论课教学评价体系更符合职业教育的特点，更能促进认知体系与态度信念体系融合，促进知行合一与全面发展。参考文献：1新华社.习近平在中国人民大学考察时强调坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路EB/OL.(2022-04-25)2023-04-12.http:/ T.M.Gulikers,Theo J.Bastiaens,Paul A.Kirschner,et al.真实评价设计的五维框架J.远程教育杂志,2009,17(4):62-66.（责任编辑杨荔晴）Strengthening Moral Education and Cultivating PeopleStrengthening Moral Education and Cultivating People,Nurturing the Root and Soul of the NationNurturing the Root and Soul of the Nation:The Integrity and Innovation of Teaching Design of Ideological and Political Theory CourseThe Integrity and Innovation of Teaching Design of Ideological and Political Theory Coursein Higher Vocational Education Institutionsin Higher Vocational Education InstitutionsDENG Hong-pingDENG Hong-ping1 1,ZHONG Qing-wenZHONG Qing-wen1 1,WANG Ping-pingWANG Ping-ping2 2（1.Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300；2.Yangzhou University,Yangzhou Jiangsu 225009,China）AbstractAbstract:To strengthen moral education and cultivate people is the significance value of the integrity and innovation in ideological and political theory course.The teaching reform of ideological and political theory coursemust correctly deal with the relationship between integrity and innovation.The educational essence of ideological and political theory course must adhere to the requirements of Marxism,and the innovation of the methodology of ideological and political theory course is the inevitable choice to improve the quality of ideological andpolitical theory course.Adhering to the educational,ideological and teaching rules of ideological and political theory course is the basis of integrity,and exploring new teaching methods,teaching techniques,teaching evaluationand so on is the form of innovation.The basic strategy of ideological and political theory course teaching reformin higher vocational colleges should focus on the development of the times,grasp the direction of reform accurately,awaken learners subjective consciousness,promote meaningful deep learning,and help students all-round development with value-added evaluation.Key wordsKey words:ideological and political theory course in higher vocational education institutions;teaching design;integrity and innovation4