《这片土地是神圣的》教案(7篇).doc

这片土地是神圣的教案（7篇） 教学内容：人教版小学语文六年级上册第四单元第15课这片土地是神圣的。 教学目标： 1、学问目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。 2、力量目标：引导学生联系实际深入思索，体会课文表达上的特点。 3、情感目标：激发学生爱护环境、爱惜土地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园。 教学重点：通过朗读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。 教学预备：课件 教学流程： 一、了解课文、感知“神圣” 1、诵读演说词，奠定学习基调 师：同学们，我们本单元学习的主题是“珍惜资源，爱护环境”。上节课，我们共同熟悉了一位印第安酋长西雅图，（出示西雅图）了解到他在把自己部落的土地转让给白人之前发表了一篇动人心弦的演说。（师诵读，配画面） 2、导入新课 师：在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们再一次走进课文，跟随这位宏大的印第安首领西雅图去感受他那颗喜爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。由于这片土地是神圣的。（板题） 二、跟随、感动“神圣” 1、激情朗读，想象画面 师：请同学们回忆一下，“这片土地”指的是哪里？（美国西北部的印第安人领地） 师：请大家翻开课文读读第一局部，边读边想象，这片神圣的土地带给你怎样的画面？ 师：我们一起来看第一小节，它在写法上有什么特点开篇点题。文章哪些地方表达了这片土地是神圣的？ （课件出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。） 2、思索问题的方法联系生活实际 师：除了课文里讲到的，你还想象到了哪些画面？可以联系你自己的生活实际去想一想。 师：一切都是那样新奇、那样纯净，没有污染，没有破坏，这里没有连续使用“神圣”这个词，而是换了一个“圣洁”，你是怎么理解的呢？ 师：西雅图说得多好啊，全部的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们连续读第三小节的文字，看看还有哪些地方向我们诉说这里的一切都是圣洁的。 3、抓住关键语句进展沟通，并指导朗读 师：植物犹如印第安人的姐妹，动物犹如他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲这种关系用一个词语来形容，可以说是骨肉情深。 师：这种密不行分的情感我们体会到了。把它融入到我们的朗读中去吧！ 三、潜心学习，感悟“神圣” 1、自读学习，合作沟通 师：这一片生生不息的土地，这一片漂亮圣洁的土地，这一片满载盼望的土地，这一片印第安人美妙的家园，假如被转让出去，西雅图和他的同胞们会是什么样的心情呢？让我们带着恋恋不舍的语气来读这段。 师：在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的其次局部。想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ （一）、出示自学提示： 1、朗读：我是西雅图，我这样深情演说。 2、勾画：我是西雅图，我盼望白人这样做。 3、思索：我是西雅图，我有几句话含义深刻，谁懂我的心？ （二）、小组沟通，教师巡察 （三）、师生互动，检查自学状况 1、善待河水 小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清亮、纯洁的本性，离不开印弟安人世世代代的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正由于如此，在马上转让之际，西雅图嘱咐白人肯定要记住：这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。 2、珍爱空气 小结：西雅图不但盼望白人善待河水，还盼望白人能珍爱这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。因此，西雅图再次嘱咐白人肯定要记住：这片土地是神圣的。 3、照看好动物 4、拓展延长 师：仅仅只善待这几样事物就可以了吗？ （我们还要善待这片土地上的一切） （出示：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：）引导学生补充课文以外的自然物。 四、实际行动、升华“神圣” 1、默读课文，争论理解含义深刻的语句。 师：西雅图带着对土地的恋恋不舍和深厚的深爱之情对白人的首领说了这些话，但这还不够，他还有话要对白人的后代们说！快速扫瞄课文最终一局部，再次专心灵和这些文字对话。 重点指导“降落在大地上的事终将会降落在大地孩子的身上。” “大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结：人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。 师：现在，你认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印第安人被白人收购的那片土地吗？读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对宽阔的大自然发出我们的召唤。 （齐读课题：这片土地是神圣的） 师：但是，还有许多人没有意识到这一点，一起来看看我们身边的人是怎样对待这片神圣的土地的？（出示土地被污染、破坏的图片） 2、梳理文章构造：总分总 师总结：同学们，我们最终明白：以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋，已从难受无奈上升为对大地母亲的深厚感情。他们呼吁，人类应还大地以“神圣”，爱护大地及大地上的万物，从而爱护人类自己。“神圣”的不应仅是“这片土地”，而是整个大地！心存“神圣”的不应只是“我们这个民族”，而是整个人类！我们常说，要爱护这片土地的干净，爱惜校园一草一木，绝不铺张水资源，但是我想说，只有用实际行动来爱护这片神圣的土地，才是对这片土地最深的爱，对吗？ 五、作业设计 师：西雅图要白人献出全部的力气和情感来爱护大地，白人是否做到了呢，让我们一起来看看今日的西雅图吧！ 师：看来，白人首领也是特别珍爱这片土地的，刚刚同学们以西雅图的角色感受到了他对土地的喜爱与眷恋，那么，看着今日漂亮的西雅图，请你以白人首领的。身份给西雅图写一封回信，表达出白人对这片土地的感情，或者把你学完这篇课文后对“珍惜资源，爱护环境”的理解以演说词的形式向兴隆林区的人民发表出来好吗？信任你们的演说肯定更精彩。 这片土地是神圣的教案 篇二 【教学目标】 、学写个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。 、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 【教学重点】 通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。 【教学难点】 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。 【教学预备】 投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、设疑，引入新课 、完成填空练习：的土地。 学生口头填空，教师板书词语。 、提醒课题： 今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。） 、解题： 理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开头今日的学习。 二、初读课文，了解主要内容 、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景： 19世纪50年月，“华盛顿特区”的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 、围绕“神圣”，理清文章脉络： 指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 自然段：总写这片土地的每一个局部都是神圣的。 自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，盼望白人能牢记这片土地是神圣的。 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 三、研读课文自然段，初步理解“神圣” 、正像同学们刚开头上课时所说的，我们常用宽阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而却选择了“神圣”这个词语。那么、自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 、沟通表现“神圣”的词句： 重点理解以下语句，并相机指导朗读： “对我们这个民族来说这片土地的每一局部都是神圣的。” “我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。 “我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。” 这句话充分地说明了人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 “我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次说明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护自己的家园。 、师读第一自然段，引导：就在这每一局部都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ 生自由阅读自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。 小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 、引读、自然段。 四、小结 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 其次课时 一、回忆课文，感知“神圣” 、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 、介绍西雅图这个城市： 资料：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所掩盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着颜色丰富的街市。而在围绕着城市的青山之中，又错落地隐蔽着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。 过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵害，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣” 、学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人） 、抓住关键语句进展沟通，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” 学生沟通感受。（河水对我们很重要。） 为什么说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。 感情朗读、自然段： “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。” “它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。” 有感情地朗读、自然段： “你们肯定要照看好这片土地上的动物。” 引导学生举例理解”降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上。” 自由读第八自然段，说说我们怎样喜爱、照管这片神圣的土地的？ 、默读、自然段，思索：我们为什么要这样喜爱、照管这片神圣的土地。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。 三、拓展延长，深化“神圣” 、在已出示的句子“假如我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要“，引导学生补充课文以外的自然物。 、独立思索，补充，并沟通： 四、课后练习，积存语言 练习：前题为必做，第题为选做。 、把自己感受最深的语段背下来。 、勾画好词佳句并摘抄。 、阅读西雅图酋长演讲原文。 、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。 【板书设计】 这片土地是神圣的 神圣的土地善待空气 善待动物 这片土地是神圣的小学语文教案 篇三 学习目标： 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。 3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。 教学过程： 第一课时 联系生活，导入“神圣” 1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么？ 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好像不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告知每一个光临那片土地的人 2、齐读课题。 初读课文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍文章背景学问。（印第安人首领西雅图写给白人首领的一封信） 3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机订正字音 1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 2、文章哪些自然段表达了这片土地是神圣的？ 研读语句，理解“神圣” 1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）理解内容。（我们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们） （2）感情朗读，读出自己的想象。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要？ 重点理解以下句子： （1）我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。 用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不行分别等） （2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 共同属于哪一个家园？ 小结： 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护这片家园的家园。 这片土地是神圣的小学语文教案 篇四 教学目标： 1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。 3揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 4体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 教学重难点 1通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。 2理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。 教学预备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑，引入新课 1完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2提醒课题：今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。） 3解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开头今日的学习。 二、初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 2、 沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 19世纪50年月，“华盛顿特区”的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 13自然段：总写这片土地的每一个局部都是神圣的。 48自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，盼望白人能牢记这片土地是神圣的。 911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 三、研读课文13自然段，初步理解“神圣” 1正像同学们刚开头上课时所说的，我们常用宽阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的。？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 2沟通表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： （1）“对我们这个民族来说这片土地的每一局部都是神圣的。” “我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。 （2）“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。” 这句话充分地说明了人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 （3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次说明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护自己的家园。 3师读第一自然段，引导：就在这每一局部都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ 生自由阅读13自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。 小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4引读23自然段。 四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 其次课时 一 复习稳固 1 听写词语 2 指名有感情的朗读课文 二回忆课文，感知“神圣” 1、个别朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。 3 将你收集到的资料读给大家听。教师补充。 过渡：这片土地是神圣的， 对我们来说是如此的宝贵和不行侵害，那么怎样才能保存这份神圣， 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣” 1学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人） 2抓住关键语句进展沟通，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” （1）学生沟通感受。（河水对我们很重要。） （2）为什么说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。 （3）感情朗读45自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。” （4）“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。” （5）有感情地朗读67自然段。 “你们肯定要照看好这片土地上的动物。” （6）引导学生举例理解”降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上。” 自由读第八自然段，说说我们怎样喜爱、照管这片神圣的土地的？ 3默读910自然段，思索：我们为什么要这样喜爱、照管这片神圣的土地。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。 三、拓展延长，深化“神圣” 1在已出示的句子“假如我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2独立思索，补充，并沟通。 四、课后练习，积存语言 1、把自己感受最深的语段背下来。 2、勾画好词佳句并摘抄。 3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。 板书设计： 15这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物 这片土地是神圣的教案 篇五 第一课时 教学目标 1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文。这片土地是神圣的教案教学设计精品 3、理清文脉。 教学重点 通过初读，理解课文大意。 教学难点 理清文脉。 教学预备 投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个适宜的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、布满盼望、纯洁等） 那么，我们的课题是这片土地是神圣的。（板书） “神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必答复） 二、沟通信息，了解背景 学生沟通课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的学问，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。 三、感情朗读，整体感知 师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？ 四、自告奋勇，分段试读。 1、教师随机指导易读错的字词的读音。 2、同桌对读，相互指正纠错，相互指导。 五、默读思索，理清文脉 1、默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的大地和人的关系善待河水爱护空气照看动物喜爱大地） 2、再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。 教学后记 本课，我感受到了学生通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族习性等，有效地加强了对文本的理解。 其次课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。 2、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 3、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 教学重点 通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。 教学预备 课件 教学过程 一、再读课文，提出问题 1、默读全文，提出自己不能解决的问题。 2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决） 二、走进文本，研读课文 教师范读第1自然段。 1、提出问题：“这片土地的每一局部都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一局部”？（2、3自然段） 2、学生读2、3自然段。 3、共同沟通难理解的句子。 4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。 内容概括：这篇介绍了关于这片土地是神圣的，这片土地是神圣的教案教学设计精品，盼望对你有帮忙！ 这片土地是神圣的教案 篇六 学习目标 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。 3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。 课前预备 了解家乡的土地、身边的资源的状况。 教学过程 第一课时 一、联系生活，导入“神圣” 1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么？ 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好像不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告知每一个光临那片土地的人 2、齐读课题。 二、初读课文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍背景学问。（印第安人首领西雅图写给白人首领的一封信） 3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机订正字音。 三、梳理内容，定位“神圣” 1、再读课文，说说主要介绍了什么内容。 2、哪些自然段表达了这片土地是神圣的？ 四、研读语句，理解“神圣” 1、自由读第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）抓住“圣洁”，理解内容。（我们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们） （2）感情朗读，读出自己的想象。 （3）有感情地朗读第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。 重点理解以下句子： （1）我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。 沟通自己的理解和体会。 用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不行分别等） （2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 共同属于哪一个家园？ 沟通朗读的感受。 有感情地朗读第3自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护这片家园的家园。 五、投入感情，诵读“神圣” 1、引读第3自然段最终一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 提示语：共同属于哪一个家园？学生不必答复，随即引导全班齐读课文前三自然段。 2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。 其次课时 一、读“神圣”，回想画面 引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。 悟“神圣”，探究段落：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵害，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ 自由读第37自然段，从里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。 重点引导理解以下句子： （1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。 沟通感受。（河水对我们很重要） 为什么说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。 感情朗读第4、5自然段。 （2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。 沟通说说自己的感受。（空气对生命很重要） 说说那是一种怎样的味道？里哪些句子可以体会到这种独特的味道？（读第5自然段） 为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”（由于没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在） 有感情地朗读第6、7自然段。 （3）你们肯定要照看好这片土地上的动物。 联系上下文谈谈自己的理解。（由于麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟） 重点理解“降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上。”（由于我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园） 有感情地朗读第8自然段。 （4）你们要像我们一样喜爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。 沟通自己的理解和感受。（我们特别喜爱自己的土地） 说说我们是怎样喜爱、照管这片神圣的土地的？ 我们为什么要这样喜爱、照管这片土地？ 重点理解“任何降落在大地上的事，终究会降落在大地的孩子身上。”（假如家园受到破坏，我们不能准时补救，那么对地球的损害都将演化成对人类自身的损害。假如家园遭到消灭，人类又怎能单独生存） 有感情地朗读第9、10自然段。 二、明“神圣”，分散情感 由于我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出全部的力气和情感来爱护大地。 由于我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。 重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” （1）第3自然段不是强调大地是我们的一局部吗，为什么说“大地不属于人类”？（由于谁也没有拥有大地的权利，也不行能拥有对大地的掌握权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄重） （2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一局部”吗？（由于大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、连续） （3）感情朗读最终一个自然段。 三、读全文，背诵语段 有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。 四、巧拓展，提升熟悉 读课后“选做题”，依据课前了解的状况，写一写自己的发觉和感受。 这片土地是神圣的教案 篇七 教学目标： 1、自学“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷”这八个生字，并正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的局部。 3、理解“神圣”，体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。教学重点：通过朗读，感悟文章美丽的语言。 教学难点：体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。 教学过程： 一、背景简介 西雅图被称为常青城，这是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样。 在1854年之前，这座城市是属于崇敬自然地印第安人的，他们世代居住在这里，对自然界的一草一木、一花一树都抱着敬畏的态度。到了19世纪50年月，美国的州政府想用15万美元买下这200万英亩原本属于印第安部落的土地。 此时此刻，作为印第安人的一份子，你想对购置这块土地的白人说些什么？当时的印第安酋长西雅图，他在离开这块与他共同生活的土地前，发表了一场闻名的动人心弦的演说！ 二、提醒课题 1、西雅图演说的题目是这片土地是神圣的请同学齐读课题 西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词“神圣”，神圣的意思是什么？（极为崇高、庄重）我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了以你的阅历，你会用什么词来形容土地？（肥沃、漂亮、壮丽） 我们一般会用肥沃、漂亮等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣”来形容土地呢？让我们走进课文。 2、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。 三、检查字词 1、学习字词 第一组：潺潺、嗡嗡。