论实践教学法在职高学前教育专业声乐教学中的作用.pdf

-133-女报 2023.06教学研究论实践教学法在职高学前教育专业声乐教学中的作用梅玉燕（浙江省温州市平阳县职业中等专业学校浙江温州325400）摘要：职高学前教育专业是一个专门培养幼儿教师的专业。随着国家生育政策的调整，一对夫妻可以生育三个子女，使得社会对幼师的需求急剧增加。幼师这一专业也成为一个热门专业，尤其是对于女生而言，具有较大的吸引力。幼师专业的学习范围较为广泛，不仅需要学习基础的文化课知识，同时还需要深入学习声乐、形体、舞蹈等内容，以便于能够为幼儿开展音乐、舞蹈等多项课程。针对声乐教学而言，有众多的教学方法，其中最为重要的一种就是实践教学法。实践教学法为当前教师普遍采用的一种教学方法，对于提高学生的学习效率具有重要的作用。所以，本文就论实践教学法在职高学前教育专业声乐教学中的作用展开论述。关键词：实践教学法；职高；学前教育；声乐教学声乐教学在幼师教学过程中属于较为重要的一项教学内容。追求音乐仿佛是人类的一种天性，无论年龄多大，人都能够在音乐中感受到情感的变化。音乐也是一种放松的方式，无论是幼儿还是成年人都可以沉浸在音乐的美好旋律中。由于音乐具有极大的感染力，因此为学生开展音乐教学是极其必要的。而实践教学法为当前教师在开展声乐教学过程中普遍采用的一种教学方式，实践教学旨在将理论性的知识通过实践的方式展现出来，学生能够通过亲身实践的方式接受知识。对于接受能力较差的学生来说，过于理论化的知识不利于其学习，而实践教学法则避免了这一弊端，能够将抽象的理论具体化，使学生更加容易接受。一、分析实践教学法在职高学前教育专业声乐教学中的作用首先，实践教学法的运用能够极大地激发学生的学习兴趣。在学习过程中，学生能够在学习演唱的过程中接触到各种各样的乐器。对于声乐教学来说，学生不仅需要学习演唱歌曲的技巧，同时还需要掌握不同种类的乐器，在将来的工作过程中才能够教给幼儿更多的乐理知识，使幼儿自己伴奏自己演唱。这种幼儿能够自己伴奏自己演唱的方式要比教师伴奏幼儿单纯演唱的方式，更能够激发幼儿的学习兴趣，能够使幼儿学习起来更加充满挑战。其次，实践教学法能够增强学生的课堂参与感。在教授清唱这一知识时，以往的教学方式是教师演唱为主，学生轻轻地跟随教师哼唱，而如今学生也能够参与到歌唱的过程中来，和教师一起合作完成一首歌曲，这能够使学生在学习的过程中具有较强的参与感及自豪感。最后，实践教学法在声乐教学中的运用能够养成良好的课堂秩序。学生在上课过程中容易出现注意力不集中的情况，更有甚者会在课堂上说话，扰乱课堂秩序。而随着实践教学法的运用，学生能够较大限度地参与到课堂中来，增加与教师的互动。注意力集中到课堂中来就能够避免随意说话等现象的出现，这在一定程度上有利于维护良好的课堂秩序。二、分析当前职高学前教育专业声乐教学现状（一）重理论轻实践尽管实践教学法已经成为声乐教学中一种常见的教学方式，但是仍然存在部分教师注重理论性知识的讲解忽视带领学生亲身学习的过程。在讲解演唱技巧这一内容时，大多数教师会按照课程的要求带领学生进行学习，在基础的讲解过后，教师缺少让学生独立练习的过程，这就导致学生只有在教师的带领下才能够完整地演唱一首歌曲，若缺乏教师的带领则会出现各种各样的错误。出现这一现象的最重要原因就是教师缺少带领学生练习，在教学过程中忽视带领学生进行实践，这一教学方式并不利于学生的学习，会严重影响学生-134-女报 2023.06教学研究的学习效率。因此，教师需要认识到这一教学方式带来的弊端，及时调整，注重带领学生反复练习，开展实践教学。（二）教学态度不端正部分职校教师认为自己教学的对象是职校生，而学前教育专业将来面临的教学对象又是年龄较小的幼儿，既没有较大的升学压力也没有较为叛逆的学生，这就导致教师对于学生的要求较为宽泛，不能够严格要求学生。而学生则认为其将来的工作会较为轻松，只需要偶尔讲一些内容，更重要的是保证幼儿在幼儿园中不哭、不闹、不受伤即可。这一想法是严重错误的。以往的教育理念，对中小学生的学习成绩较为注重，对于幼儿园中的幼儿要求则会适当降低。但随着教育教学领域的改革，当前强调素质教育。素质教育即要从小培养，也就是在幼儿园时期就需要向幼儿传递部分素质教育理念。这就导致幼师的教学任务并不像想象的那样轻松，也并不是照顾幼儿不哭、不闹、不受伤即可。所以，对于教学态度存在不端正情况的职校生而言，要及时调整观念，认识到面对幼儿开展教学工作的重要性，为幼儿开展高质量课程，使幼儿学习到更多的知识。（三）教学内容较为刻板部分教师在教学过程中较为刻板，严格按照教材中的顺序开展教学工作，不懂得根据学生的实际情况进行变通。在一学期的教学过程中，学生总会经历不想学习的阶段，在这一时期表现为课堂注意力不集中，上课时出现随意说话等扰乱课堂秩序的行为。针对这一情况，教师需要适当地调整教学内容，选择学生较为感兴趣的内容进行教学，这在一定程度上能够吸引学生的注意力，能够对学生的行为起到一定的规范作用。而如果教师一味地按照教材顺序进行教学时，可能会出现教师卖力教学，学生注意力却不集中的情况。这将会导致教师做无用功，既不利于教师教学活动的开展，同时对于学生的学习也不能够起到一定的促进作用。所以，教师需要根据实际情况灵活调整教学内容。三、探究实践教学法在职高学前教育声乐教学中的应用措施（一）提供必要的教学器材在演唱歌曲的过程中会涉及伴奏，而大多数情况下，伴奏都是由教师完成，学生负责的只是演唱部分。长时间的演唱会使学生失去耐心，同时也会更加渴望像教师一样进行伴奏。此时，教师可以为学生提供必要的伴奏工具，一首歌曲的伴奏通常情况下需要众多的乐器完成，所以，教师可以为不同学生安排不同的演奏乐器，在正式开始演唱之前需要带领学生练习伴奏。完整、流畅的伴奏不仅考验学生对于乐器的熟悉程度，同时还考验学生之间的配合，这就要求需要长期不断的练习。在伴奏工作准备完成之后，教师就可以带领学生完整地演唱歌曲，在学生演唱的过程中，教师需要注意观察学生的气息以及情感的抒发，为学生及时纠正错误。例如，在演唱 送别 这首歌曲时，需要使用到长笛、古筝、古琴等乐器，教师可以首先为学生讲解歌曲的曲谱以及乐器的演奏方式。熟练地使用一种乐器需要长期的练习，由于课堂时间有限，在教师讲解完基础的知识之后，需要学生课下进行刻苦地练习，早日学会伴奏。在学生能够熟练伴奏之后，教师则可以正式地进入歌曲教学工作，这一首歌曲的演唱难度并不算高，其中最需要掌握的就是节奏、音高以及咬字。学习这首歌曲之前，首先需要做的就是念歌词，在念的过程中需要注意停顿、节奏以及情感变化。在对于歌词有一个简单的了解之后，则可以进行清唱，在清唱的过程中体会发音技巧，最后则可以加入伴奏进行合唱。伴奏的加入会为歌曲注入灵魂，使得歌曲更加能够抒发情感，感人至深。（二）注重提高心理素质当前，一些学生的心理素质较差，具体表现为在独自练习时往往能够发挥出正常的水平，但是在面对他人表演时会较为紧张，从而出现各种错误，甚至存在过度紧张时唱歌跑调的情况，这对于学前教育的学生来说是一项大忌。出现这一现象的原因就是学生的心理素质有待提高。在学生毕业之后，需要面对几十名的幼儿进行讲课，同时还可能需要面对众多的教师开展公开课，这对于学生来说都是一项考验。为了使学生能够尽快适应工作时的生活，提高心理素质，教师可以在条件允许的情况下带领学生进入当地幼儿园进行实践。在幼儿园中，学生将会切实体会教授幼儿知识的过程。同时，在和当地幼儿园进行有效沟通的前提下，教师可以安排学生为幼儿进行声乐课的讲解，这会较大地考验学生对于声乐知识的掌握程度以及临场发挥能力，对于学生来说是一项较为有意义的锻炼。在讲课初期，学生会产生紧张、不知所措的情况，但随着课程的深入开展，学生将会慢慢适应，变得游刃有余。（三）采取案例教学法对于职校学前教育专业来说，对于学生的要求相较于高等院校来说较为宽松，学生不需要学习大量的演唱技巧以及冗杂的乐理知识，更重要的是要学习儿歌，学习儿歌的唱法以及如何有效地使幼儿学习儿歌。所以，针对这一教学目标，教师可以为学生开展案例教学法，即通过具体事例的方式使学生了解到学习声乐时的注意事项。教师可以为学生在网络中搜索儿歌的视频，网络中的视频质量参差不齐，教师可以选择两个极端为学生播放，使学生体会到采用正确的方式进行演唱与使用不当的方式进行演唱的差距。在观看完视频之后，可以首先由学生进行回答对比这两个视频得出的感想，最后，教师则可以将使用错误方式演唱的视频作为反面教材，为学生指出其存在的错误，并指明正确的演唱方式。通过对比的形式能够使学生直观地感受到演唱技巧的重要性，从而能够激励学生认真学习。（四）注重定期组织教学竞赛一直学习理论性的知识不能够使学生获得较大的提升，在教学过程中也不能只按照教材中的要求教导学生。学生毕业工作后，需要面对和处理各种突发状况，这都是在课本中接触不到的重要知识。所以，教师需要带领学生开展实践教学，使学生在实践中摸索教学的规律。教师可以以班级为单位开展学生教学比赛，模仿学生工作时的情景，参加比赛的学生为教师，其余的学生则作为幼儿，讲课的主题为儿歌的讲解，学生可以自选儿歌进行讲解。在这一过程中，需要严格按照实际教学情况进行模拟，教师可以为其制造一些突发状况，来考验学生的临场应变能力。在比赛过程中最重要的是对于学生儿歌的教学工作进行评判，这也将直接决定学生的最终成绩。-135-女报 2023.06教学研究例如，在教师提出开展学生讲课比赛这一活动时，班级中的学生可以自愿报名参加。在确定参赛的学生之后，教师可以为学生预留出一周的准备时间，之后可以选择特定的时间段组织学生开展比赛，在学生讲解完成后，教师需要针对其所讲的内容进行评价或者有针对性地进行提问，既可以提问学生对于声乐知识的理解也可以向学生询问在遇到突发状况时需要做出的反应。讲课比赛对于学生来说具有重要的意义，是一个极好的锻炼自己的机会，是对于自身教学能力的一种评判，同时也是对于自己所掌握的声乐知识的一种检验，这也是难得的教师可以一对一为其纠正错误的机会，所以，学生要抓住机会，努力进行自我提高。（五）注重演唱技巧的讲解声乐知识需要较多的技巧，只有熟练地掌握其中的技巧才能够演唱出优美的歌曲。所以，在教学过程中，教师一定要注重带领学生学习声乐技巧，扎实学生的基础知识。首先就是发声练习，在唱歌的过程中发声的部位是至关重要的。练习正确的发声技巧有以下几个步骤，一是要学习正确的呼吸方法，要学会根据歌曲的旋律进行适当的气息的调整。二是要建立正确的声带位置，唱歌强调自然，注重真情的流露，过于注重技巧式的唱法并不能够引发共鸣。三是要注重喉头的稳定练习。喉头的稳定性对于唱歌具有较大的帮助，喉头过松会导致在演唱高音时出现破音的现象，而喉头过紧，则会导致低音含糊不清。只是发音的练习，就有较多的注意事项，要想完整地演唱一首歌曲还需要进行演唱技巧的练习、处理歌词的练习以及伴奏乐器的练习等，这些都需要教师不断教授给学生，学生也需要刻苦练习。四、结束语综上所述，就目前的形势来说，学前教育专业属于一个热门专业。学前教育这一专业需要学习的内容较多，其中最重要的就是声乐练习。由于学前教育学生毕业后大多数情况下会成为一名幼师，而幼师的教学就包括儿歌等内容，只有教师了解足够多的声乐知识才能够为幼儿开展声乐知识的教学，所以，学生需要努力学习好乐理知识，为之后的教学工作奠定基础。在学生刻苦学习的同时，教师也应该为学生提供力所能及的帮助，教师可以通过提高必要的教学器材、注重对于学生心理素质练习、采取案例教学法、定期组织教学竞赛以及注重演唱技巧的讲解等方式帮助学生更好地学习声乐知识。参考文献：1 冯甜甜.基于实践教学法的学前教育专业声乐教学研究 J.大观(论坛),2021(8):144-145.2焦青松.论职高声乐课堂教学改革J.北方音乐,2019,39(2):218+220.3 傅菁菁.职高幼师专业声乐教学“三注重”J.黄河之声,2013(3):101-102.4 马惠东.谈职高声乐教学如何更好地适应幼儿教育要求 J.中国校外教育,2010(21):154.