教学设计方案篇.doc

教学设计方案5篇 故都的秋教学设计 琵琶行公开课教学设计 曹操短歌行教学设计 海底世界优质课教学设计 秋天的雨教学设计案例 优秀教学设计方案 【1】 教学目标 1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3.能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 4.知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思;能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1.学会本课生字、词语。 2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 (二)教学过程 1.启发谈话。 谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的构造特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是大路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhozhu 板书：赵州桥 2.指导预习。 (1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。 3检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名答复结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4.指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来表达的?(世界著名的石拱桥) (4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”) 小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。 5.练习作业。 (1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面局部中间不要加竖。 (2)完成作业本1、2题。 第2课时 (一)教学目标 1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。 2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。 (二)教学过程 1.复习生字。 2.指名朗读第1自然段。 3指导阅读第2自然段。 (1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”) (2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽);第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么?这一句提醒了“这种设计”的作用);第5句写什么?(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”) 教师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。 4.完成作业本第5题。 第3课时 (一)教学目标 1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。 2.能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。 3.知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。 (二)教学过程 1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进展订正。 2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但结实，而且美观”)。 这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。 启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。依据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。 3.读第4自然段。 板书：珍贵的历史遗产 争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。 (设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。) 4.重点指导“不但而且”关联词语的运用。 5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。 6，完成作业本3、4、6题。 优秀教学设计方案 【2】 一、激发学生读短文的兴趣 1、细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、消遣的特点，在嬉戏中学习，激发学生识字的兴趣。 2、课件内容涉及到一些植物方面的学问，促使小朋友由课内到课外，进展广泛地阅读，从而主动地熟悉更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的力量。 二、从小重视听的训练 在听说读写语文力量的培育过程中，进展听的训练是非常必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进展整体感知，与此同时，培育了小朋友听的良好习惯。 三、教给学生读短文识字的方法 1、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。 2、读准字音，想方设法记住生字的字形。 3、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。 4、教师指导和学生自学相结合，让学生把握读短文识字的方法。 四、最大限度地使用和发挥课文的作用 1、听课文录音，帮忙小朋友了解课文内容，把课文读正确。 2、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。 3、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的根底上积存语言文字。 五、给学生充分的表现时机 1、让学生自由读课文，敬重学生的共性和选择。 2、分角色朗读课文，做动作帮助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。 六、培育质疑力量 对课文的插图和最末一节质疑，培育学生发觉问题的力量，培育学生的创新意识，确定学生敢于向权威挑战的科学态度。 七、营造融洽的、民主的课堂气氛 1、充分确定学生。 2、面对全体学生。 3、敬重学生共性化发言。 4、让学生品尝胜利的喜悦。 优秀教学设计方案 【3】 一、导入熟悉梁启超 1、我所知道的梁启超： 请学生谈谈对梁启超的了解。 2、梁启超及其子女： 演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。 3、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文记梁任公先生的一次演讲，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。 二、新课走进梁启超 1、听课文录音： 伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华大学的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。好，听完录音，请大家谈谈感受。 2、学生谈初步感受。 3、评点文章，深入感知。 出示评点法的要求：评点人物、写法。 自主评点，汇报结果。 品人： 活动： 请同学补充：一个 的梁任公 让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。 品文： 为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于超群的写作技巧。 出示：语言简练传神;抒情叙事相结合。 4、总结 三、拓展缅怀梁启超 幻灯片出示梁启超的少年中国说片断。同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族骄傲感和责任感。 四、布置作业