教学设计方案【4篇】.doc

教学设计方案【优秀4篇】教学设计方案 篇一一、教材分析爷爷和小树是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。二、教学目标1、识10 个生字和 4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点难点1、识字和练习朗读。2、理解重点词语 “暖和的衣裳”、”绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。三、设计意图在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。1、上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！2、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。3、教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能启到一定作用的。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了，所以安排了全体学生起立表演朗读，让孩子能得到休息。4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。5、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况，学生要学的生字也很多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧张，所以在教学过程中最后的环节有些紧张，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是太明显。小学语文一年级教案 篇二教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时第一课时课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。教学过程：（一）导入1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？（二）我会认1、出示：哥歌 直植 星醒 古故 丁灯 鸟鸣 底低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。、出示：平评（评论） 方访（访问） 齐挤（挤满） 油邮（邮局） 桥轿（轿车） 线钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。、小组学习：互相认读生字、记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。（三）展示台、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。第二课时课时目标：1、积累有关春天的词语。2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。3、熟读背诵花园果园。教学过程：（一）我会读、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。（二）我会写、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）、教师范写“春”字。、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。（三）读读背背、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！、学生自由朗读短文花园果园。、小组互相读。、小组互相交流短文写的是什么。、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？、给能背的小朋友配乐朗诵。第三课时课时目标：、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。、留心观察春天。、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程：（一）出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏、指名读，齐读。、说说你发现了什么？、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（二）创设情境，口语交际、创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？、创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组交流。（3）指名说，评议。、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？（2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。（三）总结、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！、学生唱春天在哪里。小学语文一年级教案 篇三教学目标：1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。2、背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。3、培养学生有感情地朗读课文的能力。4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）2、板书课题，齐读课题。二、围绕课题质疑并解题1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。三、理解课文1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。四、熟读课文，自主识字1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。）五、背诵课文，拓展延伸1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）2、指名背诵，大家闭眼想像画面。3、师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）六、作业建议：把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。第二课时教学目标1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。教学过程一、复习检查1、朗读并背诵课文插秧。2、“开火车”抽读词语卡片。二、巩固、识记生字1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。）学生互问互答，教师相机点拨。2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。三、指导书写1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？2、汇报交流。3、教师有重点地指导书写。农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。）4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。5、指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）四、作业建议在田字格中正确规范地书写生字。第三课时一、想一想，填一填1、课件太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！2、出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。5、你还知道哪些带有日字旁的字？6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？7、完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）二、读一读，唱一唱1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放春天在哪里）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。2、反复播放23遍，学生一边听，一边认字。3、小组内学唱。读一读歌词。合作，加动作表演唱。4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。5、小组表演唱春天在哪里。6、集体表演唱春天在哪里。三、作业建议1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。语文天地第一课时教学目标1、学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。2、能够正确地进行词语搭配的练习。教学过程一、复习检查1、朗读课文春天的手和插秧。2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。二、读一读，抄一抄1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。（运用多种方法。）（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhchsh不能错位。（教师范写）3、练习书写。（强调zhchsh书写时不要分家。）三、连一连1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。3、自由读词语，进行搭配练习。4、同桌互说，全班交流。5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。四、作业建议抄写13个声母。第二课时教学目标1、背诵古诗春晓，感知诗的意境，知道思乡情。2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。教学过程一、读一读，背一背1、出示春晓图，学生图文对照，练读古诗。（教师范读，学生仿读，男女生赛读。）2、想像画面，配乐背诵古诗。（自由背，指名背，齐背。）3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。）二、开展诗歌朗诵演唱会1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。（学生明确要求。）3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。）4、合唱歌曲春天在哪里，激发情感，升华主题。5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。三、作业建议1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。延伸阅读小学一年级语文教案春笋一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。20xx年3月4日第三周星期二第一节第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。”迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。3、师范写生字，生描红。4、生临写，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！创设真实情境的教学设计 篇四教学目标：1读准单韵母和音节yu及其四声。2能正确书写、yu，养成良好的书写习惯。3在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：学会和yu,养成良好的书写习惯。教学难点：在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法：自主、合作、探究教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片。教学过程：一、复习i、u、y、w、yi、wu采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。二、学习单韵母1、看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）2、让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。3、抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”4、开火车读，齐读。5、观察图画，说说像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”6、观察在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。7、作业讲评。8、练读的四声。提示：带调后头上的两点不能丢。三、学习音节yu1、故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小的帽子不见了。）2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。”3、练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。四、读语境歌1、引导学生看图说图意。2、学生练读儿歌，用“”画出的音节。3、疑难处教读，小老师教读。4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。五、完成课后练习“读读连连”放手让学生独立完成。六、游戏巩固：送拼音回家准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。