(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布教学设计(黄启芬).docx

附件4 泸县“一师一优课、一课一名师”活动教 学 设 计课名17.紫藤萝瀑布省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称四川省泸县方洞镇初级中学教师姓名黄启芬学段 学科语文教材版本人教2011课标版册次 章节下册第五单元第一课课时1年级七年级学习者分析 七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.年级的学生已经具有了一定的阅读能力，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。教学目标（一）知识与技能：1、有感情地诵读课文，理解文章思想内容和作者情感变化； 2、掌握比喻、拟人、通感和状物言情的表现手法；（二） 过程与方法：1、学会观察、联想、感悟、思考的学习方法， 2、通过分组合作探究，提高交流协作能力；（三）情感态度与价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生、感悟生命，树立积极的生活态度、正确的价值观和远大的人生理想。教学重点难点以及措施1、对景物描写的分析是本文的重点。2、本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。教学准备1、瀑布小视频；2、紫藤萝瀑布配乐朗诵音频，3、多媒体课件 ，4、投影机 多媒体教学环境交互多媒体教学环境 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析创设情境，导入主题。播放视频，导入新课1、 创设情景 教师首先播放壮美的瀑布视频，将学生带入一种蓬勃激扬的生命交响曲的旋律中去。2、 提问：同学们有没有想过会有一条紫色的瀑布呢?3、 引导启发 下面请同学们拿起手中的画笔，在自己的本子上绘出你想象中的紫色的瀑布。4、导入新课：今天我们将要学习的这篇课文紫藤萝瀑布将会为我们呈现一条怎样的紫色的花的瀑布呢？让我们带着好奇和想象，去领略这篇美文，用你们的画笔绘出脑中愈来愈明晰的“瀑布”。 创设情境，激发学生的想象力和好奇心，同时激发学生的学习欲望和挑战精神。视频的插入，让学生直观感受的雄壮，为学习课做铺垫。整体感知，检查预习。1、解决生字词；2、了解作家及其写作背景3、播放配乐朗诵，梳理文章层次和主要内容。1、 查字典，给加横线的字注音，并读一读：嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ）绽（ ） 凑（ ） 酿()迸溅( ) 挑逗（ ）伫立（ ） 伶仃() 盘虬( )卧龙 忍俊不禁（ ）2、教师多媒体课件出示写作背景及作者简介，学生齐读并作相关笔记；3、播放名家配乐朗诵，学生听课文，整体感知文章内容，并思考问题：本文主要从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次，并归纳层次内容。（学生同桌讨论后明确，本文从赏花、忆花、悟花三方面来描绘紫藤萝瀑布，写出花的生机勃勃和顽强的生命力。）检查学生预习情况，解决生字词，了解作者及其写作背景，并指导学生整体感知课文课文内容，梳理文章层次。播放名家配乐朗诵，让学生通过听觉的渲染去感受作者的情感，对学生进行情感熏陶。合作研讨，质疑解难。小组合作学习作者写作手法和运用的修辞方法，体会作者感情变化。学生自由朗读课文，小组合作思考讨论，完成任务：任务一：作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？请找出你认为写的美的句子，读一读，说说美在哪里？任务二：面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化。小组合作交流，训练学生合作探究能力，培养学生团结合作意识。课件呈现目标任务，让学生有目的的去主动学习学生展评，交流汇报。从具体语句品味紫藤萝瀑布的勃勃生机，分析作者情感变化小组汇报，展示交流任务一预设：从三方面描写紫藤萝：色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 学生找出自己喜欢的句子，并从修辞手法和词语运用的角度说说理由。例：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，.。”用比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动的写出了紫藤萝花盛开的壮观景象，有暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。任务二预设： 作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遭遇的挫折和不幸。（感情的变化：焦虑悲痛宁静喜悦振奋向前）小组汇报，小组互评，生生补充，将课堂还给学生，落实了教师为主导，学生为主体的教育教学思想，扩大学生参与度，提高学生的学习积极性和主动性。此处可适当投影小组讨论时所做的相关勾画与批注，让学生直观感受多媒体教学所带来的好处与用处。拓展延伸，反馈练习。随堂练习，体会作者的写作手法及其作用。多媒体示随堂练习，学生自主思考：1、 文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？（学生回答：其作用是：突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。）2、文章开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？（引导学生回答：从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。）随堂练习，让学生对所学知识及时进行巩固课件展示练习，让学生及时练习，反馈知识点课堂总结总结全文，布置课后作业。一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。其实平淡生活中的花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们用心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有滋味。最后，请同学们有感情地齐读课文，并以绿色的海洋为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段200字左右的文字。把握文章主旨，总结全文，作业小练笔，让学生将所学知识及时活学活用。要求：1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。