(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册整体感知紫藤萝瀑布.docx

17紫藤萝瀑布交城县东坡底学校七年级 程文连教材解读紫藤萝瀑布写的是作者重见紫藤萝盛开，儿引发的对生命的感慨。文章从紫藤萝引入驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝显示着它们的生命力，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。本文由藤萝引向生命的思考，需要观察、感受、联想、思考对人的启迪，因此要引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。教学目标1通过有感情地诵读课文，理解内容，感悟中心。2体会文章托物言志、借景抒情的写法，品味一些句子，理解作者对生命的感悟。3体会生命的顽强和美好，学会正确对待生活的坎坷。教学重难点重点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中的精彩语句难点：理解本文抒发的感情教学方法教法：诵读法 学法：读思议教学准备教师：制作多媒体 学生：预习课文课时安排:2课时第一课时第一阶段：课文导入同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？恰如李白在望庐山瀑布中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。（投影显示紫藤萝图片）而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知和丰富的想象，用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝，可谓新颖独到。（紫藤萝瀑布 宗璞）有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。第二阶段：自主学习（投影显示）一、 作家作品宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。她的散文情深意长，隽永如水。紫藤萝瀑布作于1982年5月6日二、 背景资料宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神的宁静和生活的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、 字词积累（投影）1、 正音辨形迸（bng）溅 穗（su） 酒酿（ning） 琼（qing）浆2、 词语释义盘虬卧龙：文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文中形容花托中的物质。四、 初读课文，整体感知，理清思路。 整体花树 花穗 生观花 命 花朵 永 赏花的宁静、喜悦心情 局部 恒 忆花 忆花的遭劫难的经历 颂花的旺盛的生命力 花和人都会遇到各种各样的不幸 感悟 但是生命的长河是无止境的 静态第三阶段：合作探究鉴赏紫藤萝意象1、 教师范读第26段，说说这5个语段描写的内容是什么？明确：依次写了花瀑、花穗和花朵2、 默读，体味“美点”。作者以她卓越的笔力绘写出了紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽而精致的“工笔画”，那么，在品析中，你认为紫藤萝这个意象美在何处呢？（互相讨论）（1） 美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染。展现在眼前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃：一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐，这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”，写“生命”，写“活力”，写“情感”。（2） 美在淡紫色的弥漫柔美的淡紫色既写出花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。(3) 美在对可爱的小花的描绘。 作者对小花的描绘手法细腻，充满感情。“帆”“舱笑容给人以美好的想象，让人体悟到生活之可爱、生命之可爱、奋进之可爱。第四阶段：课后作业：导学案第五阶段：板书设计 整体花树 花穗 生观花 命 花朵 永 赏花的宁静、喜悦心情 局部 恒 忆花 忆花的遭劫难的经历 颂花的旺盛的生命力 花和人都会遇到各种各样的不幸 感悟 但是生命的长河是无止境的 静态