(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布---教学反思.docx

《紫藤萝瀑布》教学反思
西宁十一中 吴培花

　　一、本节课教什么：
　　《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇状物抒情的优美散文。教学这篇散文，意在使学生从作者对紫藤萝花的描写文字中，感受紫藤萝花的繁盛与美好；从作者回忆紫藤花不幸的过去与现在的繁盛所形成的对比中，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒和美好。教学过程中，围绕“花”，以问题为驱动，引导学生在“赏析美句——对比领悟——深化体悟”的过程中，分析结构，把握思路；研读理解，品析文意；美读欣赏，训练表达。
　二、怎么教：
　　　　教学过程中，第一课时梳理了文章结构并分析了 “赏花”部分的语句，为第二课时的“忆花”和“悟花”部分做好充足的准备。为了达成教学目标，我设计了如下鲜明的教学步骤并辅之以引导启发性较强的问题来引导学生完成学习：（一）巩固上节课所学；（二）忆花；（三）悟花；（四）全文总结。
巩固所学中，复习了文章的结构、写景中的描写角度、描写对象、描写方法等。
在“忆花”的环节中，抓住简洁而关键的问题“本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么? 提纲挈领式的掌握本段描写的角度，回忆多年前的紫藤萝的作用，穿插进了写作背景，水到渠成地深化了学生对作者细细描绘繁盛紫藤萝的目的的认识。顺着此思路，就自然过渡到“悟花”部分。
在此基础上，点明本文的写法是借景抒情。
“悟花”部分，让学生找出主旨句，并加以理解。点明作用是升华主题。
最后全文总结，梳理出作者的情感变化。
三、这样教的理由：
　　抓住简洁而关键的字句“我不由得停住了脚步、”“我不觉加快了脚步”加以设问，从而引导学生顺理成章地理清了文章结构，把握了文章思路：“赏花——忆花——悟花”。于是，顺理成章地引导学生找出各部分相应的段落并加以概括。
　　在各个环节中，所设置的思考题都有目的有针对性地指向每一个研读的角度。⑴“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？——指向“赏花”的美好及其观察描写的角度；⑵“伫立凝望”紫藤萝瀑布，“我”产生了怎样的感受？在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，“我”联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？——指向对紫藤萝过去不幸的回顾与“我”彼时的心境；⑶ 紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？——指向通过对比得出感悟，理解主旨。
　　　至此，顺利完成对文章美的语言的品味与赏析，基本达成了“理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒和美好”的主旨，和在“体验和陶冶美的情感中，学习美的表达”的教学目标。
四、教后补救：
　　在本堂课进行教学的过程中，也出现一些不尽人意的地方，首先，对写作背景的交待欠缺补足，创作背景离现在的学生很遥远，需要联系创作背景才能更好的理解文章的思想感情，但在讲解过程中不够充分。其次，对课文主题的拓展也没有展开，这不利于学生对本文主旨的深入理解。最后，教学过程中没有体现学生的主体性。如果将这些所需所用及时补充运用到教学中，则更能辅助教学突破难点并有助于学生理解课文、把握主旨。