(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布-(5).docx

沙道民族中学（语文）“学--教--练一体”导学提纲
年级
七下
主备
覃玉梅
课型
新授
审核

课题
紫藤萝瀑布（第1课时 ）

时间

精彩导入：
林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。它虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会觉得每一个生命都值得尊重，哪怕是平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。同学们，当你看到这个题目时，你想到了什么样的画面？（学生发言）面对同样的景物，在不同的心情下，就会产生不同的情感。宗璞女士，在弟弟身患绝症时，面对这盛开的紫藤萝，想到了什么呢？ 今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！
一、 学习目标：
1、诵读课文，把握文章的脉络，感知文章内容。
2、品析语言，体会作者感情变化。
3、领悟文章主旨，体味人生，感悟生命的永恒。
二、了解作者及写作背景：
1、作者简介：宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
2、背景链接：宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、检查预习：
1. 正音。
迸溅(bèng) 忍俊不禁(jīn) 伶仃（líng dīng） 酒酿（niàng）
盘虬卧龙（qiú） 伫立（zhù） 挑逗（tiǎo dòu） 仙露琼浆（qióng）
2.根据词语写意思:
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
四、初读课文，整体感知
听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？
（1）紫藤萝。（2）全文由“赏花(1-6)、忆花(7-9)和悟花(10-11)”三部分组成。
五、细读课文，理解课文
1、有感情的朗读“赏花”部分，并思考下列问题：
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?
眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。
①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
（2）作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？
整体--局部--个体，即先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？
先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深……”然后写花的形状：“……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（最后写花的香味：“……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——第8段）
2、自由朗读“忆花”部分，思考：十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？为什么要插入对这一株紫藤萝的描写？
萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
3、齐读“悟花”(10-11)，找出文章的点睛之笔，体会此时的作者心情又怎样？
点睛之笔：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静、喜悦、振奋。
4、跳读课文，作者面对“开得这样盛的紫藤萝”，感情发生了怎样变化？
赏花前：疑惑、痛楚 ； 赏花时：宁静、喜悦 ； 赏花后：振奋、向前。
五、 精读课文---小组讨论：
1、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？
作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
2、结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？（点出托物言志的写法）
面对眼前盛开的“紫藤萝瀑布”，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁，一切都会像紫藤萝一样好起来的。展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。
六、拓展延伸：
1、学习完本文，你有什么收获？
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
......
2、仿写：
藤萝无语枯又发，告诉我不能被不幸压倒； 梅花无语凌寒开，告诉我----------------------； 青竹无语骨节硬，告诉我----------------------;
……
七、 练笔：
就你喜欢的花木，赋予它某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。并进行实地观察，写一篇观察日记，题目自拟。
七、板书：
花瀑：繁盛
赏花 花穗：深沉
紫 花朵：灵性
藤 赏花的感受
萝 忆花 忆花的劫难 感悟生命的美好与永恒
瀑 颂花的生机
布 花和人都会遇到各种各样的不幸
悟花
但生命的长河是无止境的

第二课时
一、新课导入
同学们，紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足，作者那卓越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们就一起来品读品读文章的语言美和手法美。
二、自学指导（二）——合作与探究
（一）语言品析
散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
【交流点拨】将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
【交流点拨】“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。
3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
【交流点拨】“泛着”“迸溅”“挑逗”等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
4.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
【交流点拨】运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
5.“我在开花”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
【交流点拨】运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
6.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
【交流点拨】运用通感手法使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
7.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
【交流点拨】用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比做“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
小结：品析语句要注意结合文章的具体语境，从字词的凝练、传神、修辞手法的使用、语言富含的哲理等方面品析感悟。
（二）写法探究
本文在写法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（见语言品析）的表现手法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
1.试分析本文是如何运用这种手法的。
【交流点拨】本文作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。
2.人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些咏花的诗句。
【交流点拨】
（1）[象征]①莲：象征纯洁，高尚。②牡丹：象征富贵。③梅：象征隐逸淡泊，坚贞自守。④兰：象征高尚。
（2）[吟咏花木诗句]①竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。——郑板桥 ②梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。③松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。——郑板桥 ④莲：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
三、板书设计
紫藤萝瀑布
修辞美
文中寻美 炼字美 发挥想象、有条有理
手法美

四、拓展延伸
请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景。（200字以内）
【交流】范文：天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，又像男子依偎自己的恋人。