人教数学二年级下册_平移和旋转_教案.doc

《平移和旋转》教案
梁庄二小 陈楠

教学目标：
1、 知识与能力：通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。（重点）
2、 过程与方法：会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3、 情感与价值：通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。
教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。
教具准备：课件、学具。
教学过程：
一、情景导入
学习新知以前，我们先来欣赏一组图片（课件）。
1、要求：仔细、认真观察，想一想鱼儿是怎样运动的？
2、学生回答并板书：平移 旋转
二、教学平移与旋转
1、学生齐读课题。
2、谈话：我们知道小明和小红到凤凰村旅游了，今天他们会带我们去哪儿呢？我们一起去看看吧（课件）。
3、仔细观察主题图，你想知道什么？
（1）初步感知
师：谁来回答老师刚才的问题?
生：电风扇在运动，它是这样动的。（用手势表示）
生；传送带是这样运动的。（用手势表示）
生：大门也在运动，它是……
生：……
（2）加深体会
师：我们发现这么多运动的物体呀！你能根据运动方式的不同给它们分类吗？小组讨论一下，说说你们分的理由。
（小组讨论）
师：谁来汇报一下你们组的想法？
生：我们认为，排气扇、电风扇、车轮的运动可以分为一类，因为他们都是转的；大门，传送带，汽车是一类，它们都是平着运动的；升降机自己是一类，它是上下运动的。
生：排气扇、电风扇、车轮的运动是一类，可剩下的大门、传送带、汽车、升降机的运动是一类。你们看，把升降机歪倒，它的运动不就和大门一样了吗？
生：我们也把排气扇、电风扇、车轮的运动分一类，它们都是转的。大门、传送带、汽车、升降机的运动是一类，它们都是直直地运动的。
生：……
师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像排气扇、车轮、电风扇的运动都是——
生：转的。
师：怎么转的？（播放排气扇旋转的动画）
生：是这样转的。（用手势）
生：转出来是圆形。
生：是围着一个中心转的。
师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）图中还有我们没有发现的旋转现象吗？
生：汽车里方向盘的运动属于旋转。
生：拧灯泡的动作。
（3）寻找生活中的例子
师：你还能在生活中找出这样的现象吗？咱们先来找平移吧！可以边说边用动作表示出来。
生：拉窗帘的动作。（动作表示）
生：电梯运行时是平移的。（动作表示）
生：……
师：你能用手中的物品做出一个平移动作吗？
（学生用手中的物品分别做出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。）
师：生活中哪里存在旋转现象？
生：陀螺转起来的时候。
生：旋转门。
生：……
解平移和旋转的特征。
[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。
4、练习（课件出示P41页方格图）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）
（2）如果把它向上平移5格，会移吗？
（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）
（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）
（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？
（7）判断哪一条小船是向右平移4格后得到的？（课件出示课本P43页第一题）
（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P44页第4题）
[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。
三、综合练习
1. 下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）
2. 欣赏生活中的平移和旋转现象。
全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。
[四、课后活动 应用平移和旋转做运动。
[设计意图]加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。
1、向上平移5个格，向右平移8个格，再向下平移3个格后得到的图形
2、观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填上“平移”或“旋转”．

3、在方格里画出向右平移8格，向下平移3格后的图形。

板书设计：
平移和旋转
沿着直线运动的叫平移。
围着一个中心转动的现象就叫做旋转。