2-3-4的乘法口诀17课时-402888.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容2,3,4的乘法口诀教材分析2,3,4的乘法口诀是在学习了5的乘法口诀的基础上接着安排的。通过对数学问题的解决，进一步巩固对乘法意义的认识，熟记5以内的乘法口诀，同时让学生初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。教学目标知识与技能（1） 使学生学会1-4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。(2)使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确的，比较迅速的计算。过程与方法通过学生摆一摆，说一说，比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生初步的观察，总结能力。教学重点使学生熟记2,3,4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的练习。课前准备课件课时安排1课时教 学 过 程教学步骤学习过程教师点拨一、练习准备（1） 开火车，对口令一五，三五，五五，四五，二五(2)组织学生之间进行对口令活动学生与老师对口令。学生小组间交流活动二、探究新知1.教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了，这下他们可高兴了，多可爱的小苗啊，你发现每棵幼苗上有几片小叶？ 1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。2x1=21x2=2 教师指着黑板黑板上的算式问：1个2得数是2，我们可以说成一二得二，并板书：一二得二。 接着教师又让学生看2棵幼苗问：这是几个二？加法算式和乘法算式怎样写？ 板书：二二得四（2） 教学例3出示例三的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书一三得三如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有三行呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。如果摆2个三角形，想一想它的算式和得数。（3） 教学例4 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书：1x4=44x1=4 2x4=84x2=8 3x4=12 4x3=124x4=16 引导学生编制乘法口诀 想一想1x1=？三、巩固练习（1） 教材第55页“做一做”对口令游戏题，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数。（2）练习十一第1-3题学生都要能背出1-4的乘法口诀， 学生利用1-4的乘法口诀做游戏。 第1-3题学生独立做，然后再集体订正。四、梳理知识，总结升华教师总结本节课学习的内容学会归纳整理自己的知识体系作业设计完成练习十一第1-3题板书设计及教学反思教学反思：本节课在学习5的乘法口诀的基础上学习2,3,4的乘法口诀。根据学生已有的知识经验，我先领着学生复习5的乘法口诀，说一说5的口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结2,3,4乘法口诀做好铺垫。 在课堂上给学生一个宽广的自主发展，自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀，理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2,3,4的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动的发现，探索，体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。知识的获得完全依靠学生，主体地位突出，同时也注意到对学生的观察能力和学习方法的培养。