六年级5-9.doc

主备人：何静 执教人 ：何静 林租金课 题Lesson 5 Help yourself (第一课时)教学目标1）能听、会说水果类单词kiwi fruit, sweet oranges, longans, loquats等，做到发音准确，语调自然。2）掌握邀请他人共享食物的表达方法。教 学重难点 1) 本课单词的正确发音和拼读。 2) 如何邀请他人共享食物的句型“Help yourself to.”。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习上节课所学单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、使用一种易上口的句型来做载体，练习巩固句型“Help yourself to.”，使用新句型套旧单词。2、用此句型和学生把学过的水果类单词操练一遍。3、请学生来示范，巩固操练。4、根据书中的提示，练习Work in pairs中的相关内容。1、通过情景的创设，练习句型。2、和老师一起操练句子。3、根据教材上的例子，练习新句子。Step 3 Listen and practise1、在这一部分中将继续教学水果类单词，但是套用另外一个已学句型“What fruit do you like best?”引导学生使用“I like. best.”来回答。2、通过句型的练习，引出该部分新单词的教学。3、将所学单词套入句子中进行操练。4、同桌练习对话：What fruit do you like best?I like. best.1、听句子，并使用已学过的水果类单词进行问答练习。2、跟读单词，并记住发音。3、将单词套入句子中进行练习。4、同桌练习对话。Step 4 Practise完成书中Listen， make and say1、这一部分除了要巩固所学的水果类单词外，还要培养学生听的能力和按照指令动手操作的能力。2、学生先跟着磁带听读两遍，了解大意和做沙拉基本步骤。3、让其中一名学生示范操作之后，请学生自己两人一组按指令操作。4、最后让一组或两组学生上台表演。1、学生看图，并进行初步理解。2、听磁带，并跟读，了解大意和做沙拉的基本步骤。3、看示范，再两人一组按照书中的指令进行操作。4、小组汇报表演。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 5课文。3、背诵相应的单词。板书设计： Lesson 5 Help yourself Help yourself to a/ an/ some. What fruit do you like best? Thank you very much. I like . best. dates cherries grapes sweet oranges mangoes longans loquats kiwi fruit fruit 课 题 Lesson 5 Help yourself(第二至三课时)教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“br”“fr”“pr”“cr”和“gr”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。3）通过小诗，帮助学生巩固所学内容。教 学重难点1）课文和小诗的理解和掌握。2）含有字母组合“br”“fr”“pr”“cr”和“gr”的相关单词的拼读，并能举一反三。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习已学单词和句型。Step 2 Lets talk.1、 先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。把有关问题写在黑板上：1） What fruit does Rose like best?2） How does the apple taste?2、请一些学生回答，不一定要求他们答对，可以在教师的提示下解决问题。3、边听录音边阅读课文，帮助学生理解课文内容。4、听第三遍录音，让学生跟读，停顿的原则是以句为单位。5、分组操练，请学生表演，在运用中巩固所学单词。1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答问题。3、再次听录音，并跟着录音阅读课文。4、有感情地朗读对话，注意语音、语调和停顿。5、分组练习并表演对话。Step 3 Listen，colour and write.1、 将书中的插图画在黑板上，通过图画帮助学生理解小诗的大意。2、 请学生边听边说边表演；并检测练习情况。3、 让学生自己阅读其余两段，并完成涂色。4、 听录音，完成练习。5、 分小组，用four，five和six仿编小诗，并表演。1、 观察黑板上的插图，理解小诗大意。2、 听录音并表演。3、 自己边阅读剩余两段，边完成涂色练习。4、仿编小诗并表演。Step 4 Look，listen and say.1、先让学生听单词bread，brother，brown，并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“br”在此都发/ br/的音。4、用同样的方法叫学另四组字母组合“pr”“fr”“cr”和“gr”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆五组组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。1、认真听录音，找出这三个单词所包含的相同发音/br/。2、观察老师画线部分的字母，找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到这四组单词的发音规律。5、记忆五组单词的特征，相处更多例子练习。教学时不写出音标，只教读音。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、利用所学知识，完成一片小作文My classroom。板书设计： Lesson 5 Help yourself br bread brother brown fr fridge frog fruit pr present prince princess cr crab crow cry gr grass grape grass教学反思：主备人：何静 执教人 ：何静 林租金课 题 Lesson 6 Tell what it is by feeling(第一课时)教学目标1）掌握描述感觉和物品的词语feel，smooth，rough，smell，taste，look，sound，noisy。2）能向别人询问和描述物品，并能表达自己对物品的感觉。教 学重难点 1) 本课单词的正确发音和拼读。 2) 能较熟练地应用描述性词语表达自己的感觉。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、通过对天气的谈论复习所学单词，如warm，hot，cold等单词，为下一步学习做准备。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习表示天气的单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、 创设情景，引出句型“The water feels warm.”和“The bread feels smells yummy.”2、 用学过的单词hot和cold操练新句型，可先由老师和学生示范，然后学生之间互相提问检测。3、给出指示，请学生之间同桌练习教材上得Work in pairs中的第一组对话，两人一组进行练习。1、根据老师所创设情景，感知新句型。2、通过例子，理解句型意思，并互相提问检测。3、根据教材上的例子，练习新句子。Step 3 Listen and practise1、模仿书本中的动作启发学生feel的意思，之后创设情景引出新单词smooth的教学。2、用同样的方法转换问题，教学单词rough。3、拿出面包的图片，同样做动作让学生猜的方式教学单词smell。4、带读单词，确保发音准确。5、带入举行中练习，学生两人一组，巩固单词和句型。A：How does it feel?B：It feels rough.A：How do they smell?B：They smell yummy.1、通过模仿，理解feel的意思，学习新单词。2、学习新单词。3、根据图片猜测所听单词的意思。4、跟读单词。5、在刚才学习的基础上，加入表示感觉的句型进行练习。Step 4 Practise1、向学生出示手、眼、鼻子、嘴和耳朵的图片，请学生快速说出相应单词。2、引导学生将这些单词与相关动词联系起来。1）将手的图片贴在黑板上2）将feel写在手的图片下面。3、启发学生用同样的方法做最后几题，可将学生分为四组进行讨论，并请每组派代表将其余单词写在剩下的四幅图里。1、学生观察，并快速说出单词。2、根据老师的提示，将单词和相关动词联系起来。3、完成表格的填写。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 6课文。3、背诵相应的单词。板书设计： Lesson 6 Tell what it is by feeling How does it feel? It feels. How do they feel? They feel. sound noisy feel taste smooth look rough smell 课 题 Lesson 6 Tell what it is by feeling(第二至三课时)教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“tr”和“dr”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。3）学唱本课歌曲Fruit Song，巩固上一课所学内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。教 学重难点1）课文的理解和掌握。2）含有字母组合“tr”和“dr”的相关单词的拼读。3）学会在英语中年、月、日的正确书写方式。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习相关单词和句型。Step 2 Lets talk.1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。4、师生进行对话练习。5、分组练习并表演对话。6、让学生用上节课所学单词和同桌一起改编一个类似的对话，进行操练。7、选几组学生到讲台表演并对表演最好的组进行表扬。1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答问题。3、再次听录音， 理解对话意思。4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。5、分组练习并表演对话。6、利用所学知识进行改编和表演。Step 3 Look，listen and say.1、先让学生听单词train, tree, truck并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“tr”在此都发/ tr/的音。4、用同样的方法叫学另两组字母组合“dr”的发音。5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。1、认真听录音，找出这三个单词所包含的相同发音/tr/。2、观察老师画线部分的字母，找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到这两组单词的发音规律。5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。教学时不写出音标，只教读音。Step 4 Learn to write1、在黑板上依次依次写好月、日、年，请学生观察逗号的位置，引导学生说出逗号位于日和年之间。2、在黑板上写下当天的日期，请一名学生加逗号，其余学生给予评价。3、学生完成教材上的练习。4、学生各自写出自己的出生日期，同桌互相检测。1、大声读出黑板上所出示的句子，找出：逗号位于日和年之间。2、到讲台前加逗号，其余学生进行评价。3、完成相应的练习。4、在书中正确书写出自己的出生日期并大声朗读出来。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、小作文：My family。板书设计： Lesson 6 Tell what it is by feeling tr train tree truck dr draw dress drive教学反思：主备人：何静 执教人 ：何静 林租金课 题 Lesson 7 My Day(第一课时)教学目标1）掌握动词短语go to school, have breakfast, have lunch, have supper, brush my teeth, take a shower和play computer games以及时间的英语表达法。2）能熟练应用句型“What time do you.?”和“I.at.”询问及回答在什么时间做了什么事。教 学重难点 1) 动词短语，时间的英语表达法。 2) 熟练地应用句型“What time do you.?”和“I.at.”询问及回答在什么时间做了什么事。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上一节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习表示相关的单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、复习数字歌和1-60的英语表达法，启发学生运用已有的知识学习时间的表达法。2、出示画有时钟的图片，请学生快速反应，说出时间。3、用游戏练习时间的表达法。4、学生分为两大组朗读对话。5、先由教师与一名学生示范，再学生两人一组练习对话，询问对方起床的时间，可请一组学生上台表演。1、复习数字的表达法，用已学知识自然进入时间的学习。2、观察所展示时钟的图片，快速说出时间。3、两组练习，朗读对话。4、根据教材上的例子，练习新句子。Step 3 Listen and practise1、模仿书本中的动作启发学生feel的意思，之后创设情景引出新单词smooth的教学。2、用同样的方法转换问题，教学单词rough。3、拿出面包的图片，同样做动作让学生猜的方式教学单词smell。4、带读单词，确保发音准确。5、带入举行中练习，学生两人一组，巩固单词和句型。A：How does it feel?B：It feels rough.A：How do they smell?B：They smell yummy.1、通过模仿，理解feel的意思，学习新单词。2、学习新单词。3、根据图片猜测所听单词的意思。4、跟读单词。5、在刚才学习的基础上，加入表示感觉的句型进行练习。Step 4 Practise1、向学生出示手、眼、鼻子、嘴和耳朵的图片，请学生快速说出相应单词。2、引导学生将这些单词与相关动词联系起来。1）将手的图片贴在黑板上2）将feel写在手的图片下面。3、启发学生用同样的方法做最后几题，可将学生分为四组进行讨论，并请每组派代表将其余单词写在剩下的四幅图里。1、学生观察，并快速说出单词。2、根据老师的提示，将单词和相关动词联系起来。3、完成表格的填写。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 6课文。3、背诵相应的单词。板书设计： Lesson 7 My Day How does it feel? It feels. How do they feel? They feel. sound noisy feel taste smooth look rough smell 课 题 Lesson 7 My Day(第二至三课时)教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。3）学唱本课歌曲My Day，巩固本课所学内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。教 学重难点1）课文的理解和掌握。2）含有字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”的相关单词的拼读。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习相关单词和句型。Step 2 Lets talk.1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。4、师生进行对话练习。5、分组练习并表演对话。6、让学生用上节课所学单词和同桌一起改编一个类似的对话，进行操练。7、选几组学生到讲台表演并对表演最好的组进行表扬。1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答问题。3、再次听录音， 理解对话意思。4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。5、分组练习并表演对话。6、利用所学知识进行改编和表演。Step 3 Look，listen and say.1、 将字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”写在黑板上。2、请学生选单词卡片，贴在黑板上相应的字母组合下。3、请学生试拼所贴单词。4、注意纠正学生读错的地方。5、任意选读单词，全班分为连个大组抢答该单词中包含的字母组合。1、认真观察。2、将单词贴在相应的字母组合下。3、试着拼读这些单词。4、根据老师的发音纠正自己的拼读。5、抢答。Step 4 Listen and sing1、 提出问题：What words have you got？2、听歌辩词：请学生将听见的单词的卡片贴在黑板上。3、熟悉歌词和歌曲大意以及曲调。4、让学生试着读单词，然后老师带读。5、教师播放第二遍录音，让学生跟着录音，只唱la la la。6、学唱歌曲。1、听录音，抓关键词。2、 将所听见的单词卡片贴在黑板上。3、熟悉歌词和曲调。4、试着读单词，然后跟读。5、学唱歌曲。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、小作文：My mother。板书设计： Lesson 7 My Day sm small smell smile sw swan sweet swim sn snail snake snow sl sleep slide slow 教学反思：主备人：何静 执教人 ：何静 林租金课 题 Lesson 8 The weather around the world(第一课时)教学目标1）掌握天气和城市类单词fine，foggy，Paris，London，New York，Sydney，Tokyo和Singapore。2）能熟练运用描述天气的句型：“Whats the weather like in New York?”“Its sunny.”3）通过对与天气相关单词的学习及城市标志性建筑的认识，了解怎样描述天气和西方一些著名的城市。教 学重难点1）本课单词的正确发音和拼读。2）能使用本课中的句型进行问答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上一节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习表示相关的单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、 通过单词的听写，带领学生一起复习有关天气的单词。2、把例句“Whats the weather like ?”“Its.”写在黑板上，多用几个城市名称加以练习。3、将全班分成两组，老师指出城市，一组询问，一组问答。4、两人一组，尽可能多地用地图上的城市进行练习，巩固新句型。1、大声说出并拼写所知道的有关天气的单词。2、熟悉所学新句型。3、两组练习，朗读对话。4、根据教材上的例子，两人一组练习新句子。Step 3 Listen and practise1、 出示天安门的图片，提问：“What city？”再出示大本钟的图片，引出London的教学。2、请学生观察该城市所对应的天气情况，教学新词：foggy。同时画出该单词的符号标志。3、用同样的方法教学单词New York，Paris等。4、学生模仿对话进行练习。 Whats the weather like in.? Its .1、根据老师的提示，回答问题，并学习新单词。2、学习新单词。3、跟读单词。4、在刚才学习的基础上，加入相应天气进行对话练习。Step 4 PractiseDraw,ask and answer.1、请学生观察书中该练习的插图，提问：What are they doing?2、引导学生对书中所出现城市表现出向往。说出自己想要去哪个城市。3、让学生在自己想要去的城市画出相应的天气。4、与同桌进行交流，同时将对方画的天气也画入表中。1、学生观察，并快速做出反应。2、根据老师的提示，将单词和相关动词联系起来。3、在书中相对应的地方画出天气符号。4、对话练习，并完成表格的填写。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson 8课文。3、背诵相应的单词。板书设计： Lesson 8 The weather around the world Whats the weather like in.？ Its. sunny New York weather foggy city London cloudy Paris windy Sydney snowy Tokyo课 题 Lesson 8 The weather around the world(第二至三课时)教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“sc”“sk”“sp”和“st”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。3）教学对话，培养学生听力及表达能力。教 学重难点1）课文的理解和掌握。2）含有字母组合“tr”和“dr”的相关单词的拼读。3）熟悉与天气相关的文化知识。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、请学生描述自己所感兴趣城市的天气情况。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、用自己会的英语简单谈谈所喜欢城市的天气情况。Step 2 Lets talk.1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。如arrived in，forget，take more photos，take care of等等。4、师生进行对话练习。5、两人一组练习并表演对话。6、选几组学生到讲台表演并对表演最好的组进行表扬。1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答问题。3、再次听录音， 理解对话意思，并跟读稍难的单词和短语。4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。5、分组练习并表演对话。6、利用所学知识进行改编和表演。Step 3 Look，listen and say.1、将字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”写在黑板上。2、请学生选单词卡片，贴在黑板上相应的字母组合下。3、请学生试拼所贴单词。4、注意纠正学生读错的地方。5、任意选读单词，全班分为连个大组抢答该单词中包含的字母组合。1、认真观察。2、将单词贴在相应的字母组合下。3、试着拼读这些单词。4、根据老师的发音纠正自己的拼读。5、抢答。Step 4 Listen and chant1、先请学生看图，猜到图的大意。2、将学生分为四个大组，每组讨论后描述一幅图的内容。3、带领学生猜小诗的主题，然后放录音帮助学生了解大意并进行讲解。4、学生连线，将图画和相应的文字部分连接起来。5、以小组为单位复述小诗。1、看图，猜测图的大意。2、小组讨论每幅图的大意。3、听音朗读。4、 将图与相应文字连起来。5、复述小诗。Step 5 Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step 6 Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、小作文：Four Seasons。板书设计： Lesson 8 The weather around the world sc scar scale scarf sk skate skirt sky sp speak spider spoon st stand star stick教学反思：主备人：何静 执教人 ：何静 林租金课 题 Lesson 9 In all colours and shapes(第一课时)教学目标1）教学与形状相关的单词circle, square, rectangle, triangle, heart, star, oval, diamond。2）掌握句型：“Can I help you?”的正确用法。3）能够熟练地朗诵小诗并且进行表演，进一步加深对英语的兴趣。教 学重难点1）本课单词的正确发音和拼读。2）能使用本课中的句型进行问答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节执教人修改方案环节内容教师活动学生活动Step 1 Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上一节课学习的重点内容。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习表示相关的单词和句型。Step 2 Work in pairs.1、 在黑板上贴画有商店的图画，教师扮演售货员，请一名学生扮演购物者，引出句型“Can I help you？”。2、通过问答激发学生的学习兴趣，同时复习学过的单词。3、两人一组，尽可能多地用书中所出现的物品进行练习，巩固新句型。1、根据所学过的知识，自然说出新句型“Can I help you？”2、熟悉所学新句型并复习相应单词。3、根据教材上的例子，两人一组练习新句子。S