六年级5-9.doc

主备人：何静 执教人 ：何静 林租金
课 题
Lesson 5 Help yourself (第一课时)
教学
目标
1）能听、会说水果类单词kiwi fruit, sweet oranges, longans, loquats等，做到发音准确，语调自然。
2）掌握邀请他人共享食物的表达方法。
教 学
重难点
1) 本课单词的正确发音和拼读。
2) 如何邀请他人共享食物的句型“Help yourself to...”。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习上节课所学单词和句型。

Step 2 Work in pairs.

1、使用一种易上口的句型来做载体，练习巩固句型“Help yourself to...”，使用新句型套旧单词。
2、用此句型和学生把学过的水果类单词操练一遍。
3、请学生来示范，巩固操练。
4、根据书中的提示，练习Work in pairs中的相关内容。
1、通过情景的创设，练习句型。

2、和老师一起操练句子。

3、根据教材上的例子，练习新句子。

Step 3 Listen and practise

1、在这一部分中将继续教学水果类单词，但是套用另外一个已学句型“What fruit do you like best?”引导学生使用“I like... best.”来回答。
2、通过句型的练习，引出该部分新单词的教学。
3、将所学单词套入句子中进行操练。
4、同桌练习对话：
—What fruit do you like best?
—I like... best.
1、听句子，并使用已学过的水果类单词进行问答练习。

2、跟读单词，并记住发音。

3、将单词套入句子中进行练习。
4、同桌练习对话。

Step 4 Practise

完成书中Listen， make and say
1、这一部分除了要巩固所学的水果类单词外，还要培养学生听的能力和按照指令动手操作的能力。
2、学生先跟着磁带听读两遍，了解大意和做沙拉基本步骤。
3、让其中一名学生示范操作之后，请学生自己两人一组按指令操作。
4、最后让一组或两组学生上台表演。

1、学生看图，并进行初步理解。

2、听磁带，并跟读，了解大意和做沙拉的基本步骤。
3、看示范，再两人一组按照书中的指令进行操作。

4、小组汇报表演。

Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带，读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson 5课文。
3、背诵相应的单词。

板书设计： Lesson 5 Help yourself
— Help yourself to a/ an/ some... —What fruit do you like best?
— Thank you very much. —I like ... best.
dates cherries grapes sweet oranges mangoes longans loquats kiwi fruit

fruit

课 题
Lesson 5 Help yourself(第二至三课时)
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“br”“fr”“pr”“cr”和“gr”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）通过小诗，帮助学生巩固所学内容。
教 学
重难点
1）课文和小诗的理解和掌握。
2）含有字母组合“br”“fr”“pr”“cr”和“gr”的相关单词的拼读，并能举一反三。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习已学单词和句型。

Step 2 Let's talk.

1、 先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
把有关问题写在黑板上：
1） What fruit does Rose like best?
2） How does the apple taste?
2、请一些学生回答，不一定要求他们答对，可以在教师的提示下解决问题。
3、边听录音边阅读课文，帮助学生理解课文内容。
4、听第三遍录音，让学生跟读，停顿的原则是以句为单位。
5、分组操练，请学生表演，在运用中巩固所学单词。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。

2、听录音，了解大意，回答问题。

3、再次听录音，并跟着录音阅读课文。。
4、有感情地朗读对话，注意语音、语调和停顿。
5、分组练习并表演对话。

Step 3 Listen，colour and write.

1、 将书中的插图画在黑板上，通过图画帮助学生理解小诗的大意。
2、 请学生边听边说边表演；并检测练习情况。
3、 让学生自己阅读其余两段，并完成涂色。
4、 听录音，完成练习。
5、 分小组，用four，five和six仿编小诗，并表演。
1、 观察黑板上的插图，理解小诗大意。

2、 听录音并表演。

3、 自己边阅读剩余两段，边完成涂色练习。

4、仿编小诗并表演。

Step 4 Look，listen and say.
1、先让学生听单词bread，brother，brown，并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。
2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。
3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“br”在此都发/ br/的音。
4用同样的方法叫学另四组字母组合“pr”“fr”“cr”和“gr”的发音。
5、让学生跟读两遍，记忆五组组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。
1、认真听录音，找出这三个单词所包含的相同发音/br/。

2、观察老师画线部分的字母，找出规律。

3、跟读这些字母组合的读音。

4、使用对比的方法自己找到这四组单词的发音规律。
5、记忆五组单词的特征，相处更多例子练习。

教学时不写出音标，只教读音。
Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、利用所学知识，完成一片小作文My classroom。

板书设计： Lesson 5 Help yourself
br bread brother brown
fr fridge frog fruit
pr present prince princess
cr crab crow cry
gr grass grape grass
教学反思：

主备人：何静 执教人 ：何静 林租金
课 题
Lesson 6 Tell what it is by feeling(第一课时)
教学
目标
1）掌握描述感觉和物品的词语feel，smooth，rough，smell，taste，look，sound，noisy。
2）能向别人询问和描述物品，并能表达自己对物品的感觉。
教 学
重难点
1) 本课单词的正确发音和拼读。
2) 能较熟练地应用描述性词语表达自己的感觉。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、通过对天气的谈论复习所学单词，如warm，hot，cold等单词，为下一步学习做准备。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习表示天气的单词和句型。

Step 2 Work in pairs.

1、 创设情景，引出句型“The water feels warm.”和“The bread feels smells yummy.”
2、 用学过的单词hot和cold操练新句型，可先由老师和学生示范，然后学生之间互相提问检测。
3、给出指示，请学生之间同桌练习教材上得Work in pairs中的第一组对话，两人一组进行练习。
1、根据老师所创设情景，感知新句型。

2、通过例子，理解句型意思，并互相提问检测。

3、根据教材上的例子，练习新句子。

Step 3 Listen and practise

1、模仿书本中的动作启发学生feel的意思，之后创设情景引出新单词smooth的教学。
2、用同样的方法转换问题，教学单词rough。
3、拿出面包的图片，同样做动作让学生猜的方式教学单词smell。
4、带读单词，确保发音准确。5、带入举行中练习，学生两人一组，巩固单词和句型。
—A：How does it feel?
—B：It feels rough.
—A：How do they smell?
—B：They smell yummy.
1、通过模仿，理解feel的意思，学习新单词。

2、学习新单词。

3、根据图片猜测所听单词的意思。

4、跟读单词。
5、在刚才学习的基础上，加入表示感觉的句型进行练习。

Step 4 Practise

1、向学生出示手、眼、鼻子、嘴和耳朵的图片，请学生快速说出相应单词。
2、引导学生将这些单词与相关动词联系起来。
1）将手的图片贴在黑板上
2）将feel写在手的图片下面。
3、启发学生用同样的方法做最后几题，可将学生分为四组进行讨论，并请每组派代表将其余单词写在剩下的四幅图里。

1、学生观察，并快速说出单词。

2、根据老师的提示，将单词和相关动词联系起来。

3、完成表格的填写。

Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带，读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson 6课文。
3、背诵相应的单词。

板书设计： Lesson 6 Tell what it is by feeling
How does it feel? It feels...
How do they feel? They feel...
sound noisy
feel taste smooth
look rough
smell

课 题
Lesson 6 Tell what it is by feeling(第二至三课时)
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“tr”和“dr”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）学唱本课歌曲Fruit Song，巩固上一课所学内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。
教 学
重难点
1）课文的理解和掌握。
2）含有字母组合tr”和“dr”的相关单词的拼读。
3）学会在英语中年、月、日的正确书写方式。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习相关单词和句型。

Step 2 Let's talk.

1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。
3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。
4、师生进行对话练习。
5、分组练习并表演对话。
6、让学生用上节课所学单词和同桌一起改编一个类似的对话，进行操练。
7、选几组学生到讲台表演并对表演最好的组进行表扬。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。
2、听录音，了解大意，回答问题。

3、再次听录音， 理解对话意思。

4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。
5、分组练习并表演对话。
6、利用所学知识进行改编和表演。

Step 3 Look，listen and say.

1、先让学生听单词train, tree, truck并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。
2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。
3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“tr”在此都发/ tr/的音。
4、用同样的方法叫学另两组字母组合“dr”的发音。
5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。
1、认真听录音，找出这三个单词所包含的相同发音/tr/。

2、观察老师画线部分的字母，找出规律。

3、跟读这些字母组合的读音。

4、使用对比的方法自己找到这两组单词的发音规律。
5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。

教学时不写出音标，只教读音。

Step 4 Learn to write

1、在黑板上依次依次写好月、日、年，请学生观察逗号的位置，引导学生说出逗号位于日和年之间。
2、在黑板上写下当天的日期，请一名学生加逗号，其余学生给予评价。
3、学生完成教材上的练习。
4、学生各自写出自己的出生日期，同桌互相检测。
1、大声读出黑板上所出示的句子，找出：逗号位于日和年之间。

2、到讲台前加逗号，其余学生进行评价。
3、完成相应的练习。
4、在书中正确书写出自己的出生日期并大声朗读出来。

Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、小作文：My family。

板书设计： Lesson 6 Tell what it is by feeling
tr train tree truck
dr draw dress drive
教学反思：

主备人：何静 执教人 ：何静 林租金
课 题
Lesson 7 My Day(第一课时)
教学
目标
1）掌握动词短语go to school, have breakfast, have lunch, have supper, brush my teeth, take a shower和play computer games以及时间的英语表达法。
2）能熟练应用句型“What time do you...?”和“I...at...”询问及回答在什么时间做了什么事。
教 学
重难点
1) 动词短语，时间的英语表达法。
2) 熟练地应用句型“What time do you...?”和“I...at...”询问及回答在什么时间做了什么事。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、复习上一节课所学的单词和句型。

1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习表示相关的单词和句型。

Step 2 Work in pairs.

1、复习数字歌和1-60的英语表达法，启发学生运用已有的知识学习时间的表达法。
2、出示画有时钟的图片，请学生快速反应，说出时间。
3、用游戏练习时间的表达法。
4、学生分为两大组朗读对话。
5、先由教师与一名学生示范，再学生两人一组练习对话，询问对方起床的时间，可请一组学生上台表演。
1、复习数字的表达法，用已学知识自然进入时间的学习。

2、观察所展示时钟的图片，快速说出时间。

3、两组练习，朗读对话。
4、根据教材上的例子，练习新句子。

Step 3 Listen and practise

1、模仿书本中的动作启发学生feel的意思，之后创设情景引出新单词smooth的教学。
2、用同样的方法转换问题，教学单词rough。
3、拿出面包的图片，同样做动作让学生猜的方式教学单词smell。
4、带读单词，确保发音准确。5、带入举行中练习，学生两人一组，巩固单词和句型。
—A：How does it feel?
—B：It feels rough.
—A：How do they smell?
—B：They smell yummy.

1、通过模仿，理解feel的意思，学习新单词。

2、学习新单词。

3、根据图片猜测所听单词的意思。

4、跟读单词。
5、在刚才学习的基础上，加入表示感觉的句型进行练习。

Step 4 Practise

1、向学生出示手、眼、鼻子、嘴和耳朵的图片，请学生快速说出相应单词。
2、引导学生将这些单词与相关动词联系起来。
1）将手的图片贴在黑板上
2）将feel写在手的图片下面。
3、启发学生用同样的方法做最后几题，可将学生分为四组进行讨论，并请每组派代表将其余单词写在剩下的四幅图里。

1、学生观察，并快速说出单词。

2、根据老师的提示，将单词和相关动词联系起来。

3、完成表格的填写。

Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson 6课文。
3、背诵相应的单词。

板书设计： Lesson 7 My Day
How does it feel? It feels...
How do they feel? They feel...
sound noisy
feel taste smooth
look rough

smell

课 题
Lesson 7 My Day(第二至三课时)
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）学唱本课歌曲My Day，巩固本课所学内容，进一步提高学生学习英语的兴趣。
教 学
重难点
1）课文的理解和掌握。
2）含有字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”的相关单词的拼读。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习相关单词和句型。

Step 2 Let's talk.

1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。
3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。
4、师生进行对话练习。
5、分组练习并表演对话。
6、让学生用上节课所学单词和同桌一起改编一个类似的对话，进行操练。
7、选几组学生到讲台表演并对表演最好的组进行表扬。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。
2、听录音，了解大意，回答问题。

3、再次听录音， 理解对话意思。

4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。
5、分组练习并表演对话。
6、利用所学知识进行改编和表演。

Step 3 Look，listen and say.

1、 将字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”写在黑板上。
2、请学生选单词卡片，贴在黑板上相应的字母组合下。
3、请学生试拼所贴单词。
4、注意纠正学生读错的地方。
5、任意选读单词，全班分为连个大组抢答该单词中包含的字母组合。

1、认真观察。

2、将单词贴在相应的字母组合下。
3、试着拼读这些单词。
4、根据老师的发音纠正自己的拼读。
5、抢答。

Step 4 Listen and sing

1、 提出问题：What words have you got？
2、听歌辩词：请学生将听见的单词的卡片贴在黑板上。
3、熟悉歌词和歌曲大意以及曲调。
4、让学生试着读单词，然后老师带读。
5、教师播放第二遍录音，让学生跟着录音，只唱la la la。
6、学唱歌曲。
1、听录音，抓关键词。

2、 将所听见的单词卡片贴在黑板上。
3、熟悉歌词和曲调。

4、试着读单词，然后跟读。

5、学唱歌曲。

Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、小作文：My mother。

板书设计： Lesson 7 My Day
sm small smell smile
sw swan sweet swim
sn snail snake snow
sl sleep slide slow
教学反思：

主备人：何静 执教人 ：何静 林租金
课 题
Lesson 8 The weather around the world(第一课时)
教学
目标
1）掌握天气和城市类单词fine，foggy，Paris，London，New York，Sydney，Tokyo和Singapore。
2）能熟练运用描述天气的句型：“What's the weather like in New York?”“It's sunny.”
3）通过对与天气相关单词的学习及城市标志性建筑的认识，了解怎样描述天气和西方一些著名的城市。
教 学
重难点
1）本课单词的正确发音和拼读。
2）能使用本课中的句型进行问答。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、复习上一节课所学的单词和句型。

1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习表示相关的单词和句型。

Step 2 Work in pairs.

1、 通过单词的听写，带领学生一起复习有关天气的单词。
2、把例句“What's the weather like ?”“It's...”写在黑板上，多用几个城市名称加以练习。
3、将全班分成两组，老师指出城市，一组询问，一组问答。
4、两人一组，尽可能多地用地图上的城市进行练习，巩固新句型。
1、大声说出并拼写所知道的有关天气的单词。
2、熟悉所学新句型。

3、两组练习，朗读对话。

4、根据教材上的例子，两人一组练习新句子。

Step 3 Listen and practise

1、 出示天安门的图片，提问：“What city？”再出示大本钟的图片，引出London的教学。
2、请学生观察该城市所对应的天气情况，教学新词：foggy。同时画出该单词的符号标志。
3、用同样的方法教学单词New York，Paris等。
4、学生模仿对话进行练习。
— What's the weather like in...?
— It's ...
1、根据老师的提示，回答问题，并学习新单词。

2、学习新单词。

3、跟读单词。
4、在刚才学习的基础上，加入相应天气进行对话练习。

Step 4 Practise
Draw,ask and answer.

1、请学生观察书中该练习的插图，提问：What are they doing?
2、引导学生对书中所出现城市表现出向往。说出自己想要去哪个城市。
3、让学生在自己想要去的城市画出相应的天气。
4、与同桌进行交流，同时将对方画的天气也画入表中。

1、学生观察，并快速做出反应。
2、根据老师的提示，将单词和相关动词联系起来。
3、在书中相对应的地方画出天气符号。
4、对话练习，并完成表格的填写。

Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带，读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson 8课文。
3、背诵相应的单词。

板书设计： Lesson 8 The weather around the world
—— What's the weather like in...？
—— It's...
sunny New York
weather foggy city London
cloudy Paris
windy Sydney
snowy Tokyo

课 题
Lesson 8 The weather around the world(第二至三课时)
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“sc”“sk”“sp”和“st”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）教学对话，培养学生听力及表达能力。
教 学
重难点
1）课文的理解和掌握。
2）含有字母组合“tr”和“dr”的相关单词的拼读。
3）熟悉与天气相关的文化知识。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、请学生描述自己所感兴趣城市的天气情况。

1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、用自己会的英语简单谈谈所喜欢城市的天气情况。

Step 2 Let's talk.

1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。
3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。如arrived in，forget，take more photos，take care of等等。
4、师生进行对话练习。
5、两人一组练习并表演对话。
6、选几组学生到讲台表演并对表演最好的组进行表扬。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。
2、听录音，了解大意，回答问题。

3、再次听录音， 理解对话意思，并跟读稍难的单词和短语。
4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。
5、分组练习并表演对话。
6、利用所学知识进行改编和表演。

Step 3 Look，listen and say.

1、将字母组合“sm”“sw”“sn”和“sl”写在黑板上。
2、请学生选单词卡片，贴在黑板上相应的字母组合下。
3、请学生试拼所贴单词。
4、注意纠正学生读错的地方。
5、任意选读单词，全班分为连个大组抢答该单词中包含的字母组合。
1、认真观察。

2、将单词贴在相应的字母组合下。
3、试着拼读这些单词。
4、根据老师的发音纠正自己的拼读。
5、抢答。

Step 4 Listen and chant

1、先请学生看图，猜到图的大意。
2、将学生分为四个大组，每组讨论后描述一幅图的内容。
3、带领学生猜小诗的主题，然后放录音帮助学生了解大意并进行讲解。
4、学生连线，将图画和相应的文字部分连接起来。
5、以小组为单位复述小诗。
1、看图，猜测图的大意

2、小组讨论每幅图的大意。

3、听音朗读。

4、 将图与相应文字连起来。

5、复述小诗。

Step 5 Summary

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

一起回忆本节课所学内容。

Step 6 Homework

1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、小作文：Four Seasons。

板书设计： Lesson 8 The weather around the world
sc scar scale scarf
sk skate skirt sky
sp speak spider spoon
st stand star stick
教学反思：

主备人：何静 执教人 ：何静 林租金
课 题
Lesson 9 In all colours and shapes(第一课时)
教学
目标

1）教学与形状相关的单词circle, square, rectangle, triangle, heart, star, oval, diamond。
2）掌握句型：“Can I help you?”的正确用法。
3）能够熟练地朗诵小诗并且进行表演，进一步加深对英语的兴趣。
教 学
重难点
1）本课单词的正确发音和拼读。
2）能使用本课中的句型进行问答。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
执教人修改方案
环节内容
教师活动
学生活动

Step 1 Warm-up

1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、复习上一节课学习的重点内容。

1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习表示相关的单词和句型。

Step 2 Work in pairs.

1、 在黑板上贴画有商店的图画，教师扮演售货员，请一名学生扮演购物者，引出句型“Can I help you？”。
2、通过问答激发学生的学习兴趣，同时复习学过的单词。
3、两人一组，尽可能多地用书中所出现的物品进行练习，巩固新句型。
1、根据所学过的知识，自然说出新句型“Can I help you？”

2、熟悉所学新句型并复习相应单词。
3、根据教材上的例子，两人一组练习新句子。

S