老北京的春节教案.doc

老北京的春节教学设计【教材分析】老北京的春节是北师大版三年级语文上册第12单元过年中第二篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，是一篇散文。文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。文章共有7个自然段，语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。【学情分析】有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。【设计思路】虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用朗朗上口的童谣，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。【教学目标】1了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。2通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。3有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。【教学重点】有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。【教学难点】1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。【课时安排】2课时【教学准备】过年童谣的课件【教学过程】第一课时一、激趣导入 提示课题1、听完童谣，你想到了什么，一起来说一下！板书：（春节）提起春节，咱们真是有说不完的话，来说说吧。 2、(课件图片)这是哪儿的春节？今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。板书：老北京的春节。齐读课题2遍。想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，开始吧！二、学习生字我会读：点名读，齐读。鞭炮游戏：抢读。词语积累：点名读，齐读。词语积累：老师读学生动作，齐读。三、初读课文1、老北京的春节到底怎样呢？（点名读）请同学来读读课文。刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听别人说话是一种美德，我们同学做得真好。2、老北京的春节给你留下什么印象？板书：热闹。这么热闹的春节从腊月初就开始了，一直持续好长时间，到了正月十九，春节就结束了。3、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？四、研读课文1、春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。把你画的句子推荐给大家。2、看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。我们应该怎么读好除夕这一段？你会读了吗？就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。自己读，点名PK读，齐读4。3、刚才有同学不明白“守岁”是什么意思，谁来说一说？其实，我们现在也有“守岁”的习俗。让我们重温守岁的情景，再一次感受当新年的钟声敲起时的场面吧。4、 看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。我们来到了大年初一。默读思考：为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？我们可以用一对反义词来形容。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好。我们男女生各推荐一名同学来打擂台。齐读5。5、大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是元宵节。除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们同桌讨论一下这是为什么。 老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。教师引导学生用一个合适的词形容看到的灯。张灯结彩灯火通明五光十色 各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？学生自由读课文6同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起来读。6、总结板书老北京的春节它分为开始，高潮和结束。分别有什么特点？这些活动都满满的凝聚了我们对家的爱。师：同学们可别遗憾，老北京的春节结束了，可再过几十天，2015年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们的春节是怎样过的，我们的春节又有哪些习俗呢？出示作业：1.写一写你们家是怎样过春节的。2.画一画你们家过春节的情景。3.搜集和春节有关的图片、传说故事等。