《老北京的小胡同》教案.doc

老北京的小胡同教案老北京的小胡同教案 篇1 教学目标： (一)学问目标 1、积存关于胡同的学问、作家作品学问 2、积存若干词语：羊倌 褡裢 萦绕 转悠 黏糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城 弄堂 (二)力量目标 1、渐渐培育从文章中筛选信息、整合信息的力量 2、渐渐养成理清文章构造、归纳概括内容要点的力量 3、渐渐培育区分和鉴赏文章表现手法的作用及其好处的力量 (三)情感态度价值观 1、体会对于胡同所代表的传统文化的质朴而深厚的情感 2、熟悉主见保存胡同及其所代表的传统文化的观点、主见 3、养成对于胡同等传统物质文化的科学的价值观 教学重、难点： 1、注意语言表达力量的培育，集中表现在口语与书面语的交叉运用上(重点) 2、着力培育学生在散文中抓住细节进展描写、抒发情感的力量(难点) 教学时数： 一课时 教学过程： 一、设置情境，深情导入 1、观赏歌曲北京胡同，营造感悟课文思想情感的情境。 2、导入语：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化进展演化的重要舞台。它登记了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。 那么，萧乾笔下的北京胡同是怎样的?又寄予了作家怎样的情感，表达了作家怎样的态度呢?让我们学习老北京的小胡同这篇散文。 二、了解作家，关注文化 萧乾(1910.1.27 1999.2.11)，蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942 1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于大公报。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集篱下集，长篇小说梦之谷，报告文学集人生采访，译著好兵帅克(捷)，以及八十自省、未带地图的旅人萧乾回忆录等。 三、学习理解课文，鉴赏作品美质 1.本文是一篇回忆性文章，全文可分为三局部，你能说说怎样划分吗? 明确：本文可分为三局部： 第一局部(1-3)总写自己对小胡同的印象。 其次局部(4-10)详细回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。 第三局部(11-13)拿伦敦、慕尼黑等地的胡同比照，表现出对家乡小胡同的留恋。 2.回忆了北京小胡同哪几方面的.事情呢? 明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停;春夏秋冬，各有特性;夜晚则徐缓，拖长，而且当中必定有间歇有的还挺长。二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。 3.写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用? 明确：通过北京死胡同与上海弄堂比照，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光;与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。 这样比拟着写更突出了对小胡同的思念与留恋。 4.你是如何理解对小胡同的感情的?说说吧! 明确：对小胡同的感情就是对家乡的感情，尤其是儿时的回忆，更简单引起人的思念。走南闯北，辗转他乡几十年，更易生思乡之情。 教师补充：北京的小胡同和四合院是一体，胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。我们通常说北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成局部。 因此，对北京胡同的感情，也正是对北京文化的感情，对中华传统文化的感情。 5.请你说说，本文的语言有什么特点?请你举例说明。 明确： 本文的语言有着极强的概括性，于简练、平淡的表达中现出真情。 北京方言与书面语的完善交融，也是本文语言表达的显著特点，具有很强的亲和力和感染力。 例如文章第四段，短短百余字，就简要地把母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上高中因学运被变相开除，后又回北平上大学等走南闯北的几十年经受表达清晰了;也就在这看似平淡的表达之中，“不管我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦围着那几条小胡同转悠”的思念之情自然地流露了出来。 再如第七、八段关于童年生活的回忆，方言土语与书面语相结合，土语不土，雅语亲切，极富抒情性和感染力。 6、归纳主要内容，概括文章主旨 本文主要内容有哪些? 对胡同及其相关的人、物、事，是一种什么样的情感态度? 本文以回忆北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，字里行间布满了留恋和憧憬之情，表现了对胡同及其所代表的传统文化的认同感、归属感，流露出对胡同被拆的圆满和爱护胡同及其所代表的传统文化的看法、主见。 小小的胡同只是家乡的一种象征，真正思念的还是家乡的人和往昔岁月。 四、拓展延长，迁移练习 1、汪曾祺胡同文化(播放文章录音，然后做练习题) 2、播放北京胡同、四合院的图片、视频以及有关胡同文化的文章。让学生感受胡同文化的魅力进而去关注身边的事物。 3、以详细的物事为触发点，写一篇表达乡情的散文，五六百字左右。 老北京的小胡同教案 篇2 教学目标： 1. 体会对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 2. 了解文章通过一两个生活侧面，反映老北京小胡同里生活特点的写法。 教学重点： 品读课文，体会对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。 教学难点： 品读文本，理解老北京的小胡同是的“根”之所在，“我”思念北京的胡同生活，也是“我”寻“根”的一种表现。 教学过程： 1.文章的题目是“老北京的小胡同”，请同学们带着问题读课文，通过哪些内容我们可以看出写的是“老北京”的小胡同?又为何称北京胡同为“小胡同”呢? A、叫卖声是老北京时代的一大特色。 B、从孩子们的玩具和嬉戏内容也能看出是老北京。 C、从文中的一些称呼可以看出，如：少爷、小姐、老爷、太太。 D、从胡同里的一些生活细节可以看出，如“锔盘锔碗”，现在还有吗? 从12自然段的“伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的针鼻巷，很像北京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。 2.刚刚同学们都是从所写的胡同生活来推知所写的是“老北京”的小胡同，我们不妨再读文章的5-10自然段，看看主要写了哪些胡同生活?(生活在上海的学生对北京的胡同比拟生疏，展现几张北京胡同的图片。) A、胡同里的叫卖声。 (从对胡同“交响乐”的描述中，你体会到老北京的小胡同生活有哪些特点? 丰富，和谐(或好玩、安静)。 B、儿时丰富多彩的嬉戏生活。 【看看是什么时候写的这篇文章，1993年，当时已是83岁的高龄，回忆起儿时的胡同生活依旧是那样的清楚，如数家珍，此处要引导学生体会对胡同生活的宠爱之情。】(并穿插落实一些生字词的读音。) 3.已是耄耋之年的老人，为什么要在文中回忆这些胡同生活? 明确： A、通过对老北京的胡同一两个生活侧面的回忆，表达了对老北京胡同生活的眷恋。 B、更由于北京的胡同是的“根”之所在。 (难点：引导学生品读文章开头三段，明确北京的小胡同也是的“根”之所在，简介美国黑人的根，引导学生思索“根”是什么?往大处说，祖国也是每个中国人的“根”。) 4.写这篇回忆性散文的目的还有什么? “但愿北京能少拆几条，多爱护几条胡同”。 A、由于北京的小胡同不仅是“我”的“根”，也是许多老北京的“根”，要留住东方味道，就得爱护北京胡同，给它们加固。 B、背景：有些国家的城市现代化搞得太猛，需要我们引以为鉴，以免重蹈覆辙，引导学生阅读文章最终一局部，留意一些字词间流露的感情。北京的一些小胡同是不是也在患病狮城小胡同的“厄运”?(放菊儿胡同视频，了解九十年月北京小胡同的境况，北京正处在旧房改造阶段。) 布置作业，拓展延长。 1. 这篇文章寄寓了丰富的思想感情，就你感受最深的一点，结合文章谈谈你的理解。(200字) 2.写北京胡同的文章还有许多，比方汪曾祺的胡同文化等，你不妨到书店或网络上查找一下，增进你对北京胡同的了解。