《老北京的春节》一案三单.doc

教   学    案    例
学校名称：石家营中心小学
课程名称：语      文
内容主题：《老北京的春节》
教材版本：北师大版
教师姓名：
审核人：
教法：
教学五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。
 授课年级
三年级
学科
语 文

主题
老北京的春节
任课教师
张兰
课型
问题生成课问题解决课
课时
2
授课日期

教
材
分
析
 《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充满了民俗文化的风情
设
计
理
念
为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。

教
学
目
标
知识与技能目标：1、学习本课的生字新词。
　2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
　3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
过程与方法：创设情境，抓中心句。小组自读自悟。
情感与态度目标：有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。。

重
点
难
点
教学重点：　有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。

教
学
方
法
这节课将采用以下教学方法：
1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的写作方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教
学
准
备
教师准备：一案三单
学生准备：相关资料
教  学  过  程  设  计
第 一 课 时
程序（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境明确目标
4
教师激趣导入
导入：
　1、引导学生说说自己家里过春节的情景。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?
1.感知，进入意境

2.学生交流海底世界。
自主合作解决问题
10

导读评价
1.检查“导读单”完成情况
2.强调该记忆的知识
 1.小组合作订正学生“导读单”上的问题

设置情境，感知课文
6

创设指导情景

1.教师指导阅读；
2.利用课件感知课文;
3.根据学生的理解，进行有效指导
1.鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
品味文本
展示交流
12

创设展示情景

1、指导学生阅读；
2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言
小组内阅读；
组内并进行多元展示
班级阅读展示
问题生成
5

引导发问
通过学习，你有什么疑问？
鼓励学生提出问题
小结
3
创设总结情景
教师总结，激发情感
1、课文内容回顾，小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
课外

拓展
1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”；
2、熟读课文。
板书

设计
老北京的春节
第 二 课 时
程序（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
明确目标
4
导入
这节课，我们继续学习老北京的春节。

 进入学习状态
自主合作
品味文本
10

创设体验和生成问题情境
1、整合学生“生成单”上的问题：问题一：人们怎样过大年初一和除夕，有什么不同？
问题二：春节的高潮是什么日子？在这一天人们主要会做些什么？
问题三：第四自然段是围绕哪句话写的？找出来。
问题四：引导学生想象春节过后，人们都干什么去了？
问题五：说说你们家是怎样过春节的？
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题
学生充分讨论，让问题简单化，生活化

重点问题
科学指导
3

创设指导情景

1、教师提炼重点问题
2、根据学生的理解，进行有效指导
1、鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
品味文本
展示交流
15

创设展示情景

1、指导学生根据问题展开讨论
2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言
小组合作完成讨论问题，并进行多元展示

挖掘意义
5

总结提升
扎实巩固
学生交流
归纳拓展深化情感
3
创设拓展与总结情景
教师总结，激发情感
1、内容回顾，小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
课外
拓展
1、摘录课文中的佳词佳句。
　　　3、写写自己学完课文后最深的感受。

教学

反思
开始 繁忙 喜悦(准备)

老北京的春节 高潮 热闹 喜气（灯）

结束 忙碌（开始一年的工作）

石家营中心小学 新课程有效教学—行动工具
三年级语文《老北京的春节》问题导读单
班级 姓名 组名
同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行!
一、加偏旁组新字。
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
包 页 寸
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二、填一填。
例：（穿）新衣
（ ）鞭炮 （ ）毛驴 （ ）年画
（ ）元宵 （ ）饺子 （ ）美景
三、写出下列词语的反义词。
忙碌（ ） 美丽（ ） 热闹（ ）
截然不同（ ） 结束( )
四、送迷路的小朋友回家。
jiǎ jià pū pù

铺子 铺张 寒假 假如
五、课文内容我知道。
1、老北京过春节差不多从（ ） 始了。
2、（ ）这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。
3、到了（ ）日，学生就开始放假了。
4、（ ）一上市，春节的高潮就到了。
5、到了（ ），春节就结束了。
六、我的问题是：
1、 。

2、 。

学科长评

石家营中心小学 新课程有效教学—行动工具
三年级语文《老北京的春节》问题生成单
班级 姓名 组名
根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。
细读感悟:（你一言，我一语，我们开始智慧大碰撞。）
问题一：人们怎样过大年初一和除夕，有什么不同？

问题二：春节的高潮是什么日子？在这一天人们主要会做些什么？

问题三：第四自然段是围绕哪句话写的？找出来。

问题四：引导学生想象春节过后，人们都干什么去了？

问题五：说说你们家是怎样过春节的？

学科长评价 老师评价

石家营中心小学 新课程有效教学—行动工具
三年级语文《老北京的春节》问题训练单
班级 姓名 组名
同学们，学习了课文，你巩固了吗？大家一起加油吧！
一、 看拼音写汉字。
pào pao shǒu suì biān pào bài nián
﹝ ﹞ ( ﹞ ( ) ﹝ ﹞
jí xiáng cháng lóng jié shù yù shì
( ) ( ) ( ) ( )
二、给加点字选择正确解释。
1、回首遥望( )
A.第一 B. 头 C.首领
2、双龙戏珠（ ）
A.玩耍，游戏 B.开玩笑，嘲笑 C.戏剧也指杂技
3、喜出望外（ ）
A.向远处看 B. 探望 C.盼望，希望 D.名望
三、选词填空。
蜡 腊
1、（ ）月刚到，我就急忙让爸爸给我准备（ ）烛，提着明晃晃的灯笼，别提有多高兴了。
2、我用（ ）笔画了一幅油画，贴在院子的东墙上。
顽 玩
3、新年到了，我家那只（ ）皮的小猫也穿上了新衣裳。
4、虽然我知道（ ）鞭炮很危险，可是看着伙伴们得意的样子，我有点忍不住了。

老师评价