春联第二课时.doc

24 春联 12.19教学目标：1学会本课10个生字，认识4个二类字，读准多音字“卷”，理解相关词语的意思。2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的的学习，培养热爱祖国传统文化的思想情感。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五幅春联，说出它们的意思。教学重点：理解五幅春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。教学过程：一. 谈话揭题。1同学们，伴随着欢快的旋律和喜庆的画面，我们感受到了春节的氛围。谁来带着你喜悦和兴奋地心情说说你看到的和感受到的？2过新年啊，贴春联是非常重要的习俗。春联中又有哪些学问呢？（板书：春联）二. 这节课我们的学习任务是（出示课件）(1)了解春联的内容；(2)理解春联如何对仗；(3)读出春联的声律美。（板书：内容、对仗、声律美）三.学习过程:学习板块一:了解春联的内容。1. 课文中向我们介绍了五幅春联，它们就在课文的1、2自然段中呢。（出示课件） 轻声读课文，用画出春联，用-画出春联的内容；对照着读一读春联和春联的内容，想一想你读懂了什么；有什么样的感受。大声读春联，读出你的感受。2. 我们先来看第一幅春联。（1） 指名一学生说。（“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”描绘了美丽的春光。）（2） 看着一个“红”一个“绿”字，读着这幅春联，你仿佛看到了怎样的美景？这副对联中的一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了到处春意盎然、生机勃勃。（3） 多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” 3第二幅谁来说？（1）指名学生交流。（“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了祖国欣欣向荣的景象。）（2）“千山”是指一千座山吗？“兴”是什么意思？（兴旺、兴盛）表扬：组词方法解释是个好办法。“百业”的意思是（各种行业）春回大地，山川秀丽，阳光照耀祖国各地，各种行业都很兴旺，的确是一幅欣欣向荣的景象。一起读，读出春天到来欣欣向荣的景象。4继续交流。（1）生回答。（“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”歌颂劳动人民幸福美好的生活。）把你体会到的读出来。表扬：我听出来了，你在赞美人们的勤劳和和谐呢。（2）再指名学生回答。（“梅开春烂漫，竹报岁平安”表达了人们对新的一年的美好祝愿。）点拨：“烂漫” 这个词在字典里有这样几个意思，一个是光彩四射，绚丽多彩；一个是散乱，分散；还有一个是坦率自然，毫不做作；很显然，这里应该选第一个意思。读着这一幅春联，看着“烂漫”这个词，你的眼前出现了怎样的画面？一起读，读出我们美好的祝福。5. 课文第一自然段介绍了四幅春联，这些春联的内容各不相同，用文中的一个词就是“各种各样”,用文中的比喻说,就是。（板书）作者先总写春联的内容丰富，接着，你瞧，课文巧妙地用“有的有的有的更多的”这一句式具体介绍春联的内容，最后总写读了春联的感受。把春联的内容介绍得又清楚又有条理。这就是总分总的构段方式。6.接下来请同学们再去读读第自然段，努力记住春联和春联的内容，等会儿我们要来做一个练习。你也可以让同桌考考你，一个说内容一个说春联，看看对的是否正确。7.在四幅春联中选择合适的内容填在下面： 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 春回大地千山秀，日照神州百业兴 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。 表达人们对新的一年的美好祝愿是。 展现祖国欣欣向荣的景象是： 。 描绘美丽春光的是：。 歌颂了劳动人民幸福美好的生活的是：。8.看，老师也带来了几幅春联，你们看看它们讲的又是什么内容，你能不能用上课文中的句式来说一说？（出示：春联的内容各种各样。春联中有的-，如“-”。有的-，如“-”。 有的-，如“-”。更多的-，如 “-”。浏览（诵读）着这些春联，我-。）描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间歌颂劳动人民幸福美好的生活 神州有天皆丽日，祖国无处不春风表达人们对新的一年的美好祝愿 爆竹笑迎平安年，花儿喜接富贵春 学习板块二：体会春联的特点、读出声律美：1、春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常具有特点！现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，仔细读读课文的第二、三自然段，读后试着做做这个填空：春联最讲究 ，上下联不仅 ，而且 。春联读起来 ， 。（板书）字数相等、词类相当。2、教师宣读答案。春联上下联讲究“对仗”。这“对仗”包括两个方面：首先是“字数相等”：上联7个字，下联也必须是；上联是5个字，下联也只能是。另外就是“词类相当”：春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子，告诉我们春联是如何做到“词类相当”的。自己读读这段文字：就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，在这副春联中，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。3、书上的另外四副春联又是如何做到“词类相当”的？同桌的同学相互对一对。比如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，一位同学说“又是”，另一位同学对“依然”，一位同学说“一年”，另一位同学说“十里”，一位同学说“芳草”，另一位同学说“杏花”，一位同学说“绿”，另一位同学说“红”。3、对对啊，真有意思！老师这儿还有几个，请你也来对一对。先自己想想，待会儿再作交流。蓝天对（ ） 风光好对（ ）鸟语花香对（）。4、春联除了讲究对仗外，还有什么特点？对了，读起来抑扬顿挫。（板书抑扬顿挫）什么叫“抑扬顿挫”？这儿的“抑”是指读的时候声音（低下去），“扬”是指读的时候声音（高起来），声音除了高低变化外，还要做到有快（有慢），这就叫做“声律”。比如：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。其他的几句也请你读读。通过你的读让大家感受到“抑扬顿挫”的声律美。自己练练看。5、同学们，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！三拓展延伸：1、人们常说开卷有益，这儿的“卷”是书的意思，“开卷有益”就是说多读书是有好处的，其实生活中处处有学问，多读春联也是一种很好的学习。今天，你有什么收获？2、（总结：春联内容丰富、讲究对仗、读来抑扬顿挫和谐动听）读春联感受以上特点。提示张贴春联的学问（贴春联也有讲究，一般是上联在右，下联在左。所以我们读的时候，一般也是先读右边，再读左边。），春联的别称（桃、符）3、比赛积累（文中的5副、课外积累的）老师带来几副春联：六畜兴旺，五谷丰登。山河增秀色，大地沐春晖。神州有天皆丽日，祖国无处不春风。人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。爆竹笑迎平安年，花儿喜接富贵春。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。（一分钟比赛：能背出4副得良，6副得优，能背出8副得优加星）四、作业。A类： “补充习题”（一、二、三）。B类： 背诵更多的春联。八、板书设计： 24 春联 内容丰富对仗工整 字数相等 词类相当声律美 抑扬顿挫教学反思:春联是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文，语言清新，条理清晰。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，指出了读春联的语文学习功能。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过本课教学，谈谈本人浅陋的体会：一、积累知识，激发学习兴趣。上课之前，课件出示与春节相关的四个词语，播放春节序曲，与学生开了一个小小的玩笑，考一考他们是否留心观察四个词语，记住了几个，由于学生没有注意，所以记得不是很全面，借此机会，教育学生要学会留心观察，用心积累。这样让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。二、诵读春联，重视内心体验。春联的内容广泛，课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。在学生充分诵读的基础上，引导学生体会对联表达的内容。我在指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”时，让学生先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。教师描述“一副春联竟包含着这样一幅五彩缤纷的画面，让我们把它深深地印在脑海里。”激励学生将这副春联牢牢地记在心中。在教学“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”时，学生理解了春联的内容，提问“人们通过勤劳制富、和睦生财，拥有了美好的生活。如果你认为这副春联适合你家的，请站起来！”学生呼啦全站了起来，在学生内心产生共鸣时，记住这副春联的欲望就强烈了，印象也比较深刻！三、品读春联，了解春联特点。作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生根据对仗的特点来练习春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。另外，本堂课中自己认为在以下方面做得不够好：一、自身心理素质以及对课堂教学过程的把握不到位。出现了教学设计中的一些步骤没有实施。例如，开始的四个词语积累应该让学生联系词语说说看到这些词语你想到了中国的哪个传统节日，在这个传统节日里，你最喜欢干什么？以此导出本课的学习，创设一种学习的氛围，激发学生学习的兴趣。最后由于时间把握不好，省掉了一个重要的环节，让学生出示搜集的春联，根据课堂中通过学习掌握的知识，将搜集到的春联读出声律美，并说说春联的内容，可以从哪些词上看出来。展示的春联肯定是内容丰富，各不相同，这样课堂上气氛就会非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。以此让学生既积累知识，又尝到成功的喜悦。二、“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要，在这一点上做的不够。在分析春联内容的时候，指导学习春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先让学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。学习了此句之后应总结方法，放手让学生抓住重点词语品读春联，自学或同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流。这样才能培养学生自主学习，让他们品尝到自主学习成功的喜悦！三、过渡语设计不够精妙。学习春联，而绝不局限于春联本身，本文语言清新优美，教学中，课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，奔腾着生命的活力。同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。因此，要力求自己的语言与课文的基调合拍，以富有激情的过渡语，一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联。四、朗读评价的提升性有待加强。朗读指导时，能结合学生响亮的声音、丰富的想象、生动的表情给予充分的肯定和鼓励。但即时评价的提升性还有待加强，以求对学生的语言实践起到更好的指导和点拨作用。五、教学设计显得粗糙，不精致。例如，在拓展延伸，引导学生分清春联的上下联，贴对春联这一环节，设计时前怕狼，后怕虎，怕学生理解不了平仄，只简单的说了春联的最后一个字如果是第三、四声是上联，如果是第一二声是下联。还是应该让学生了解，这样既能分清上下联，也能有利于学生体会到声律美。在以后的教学中要不断地反思自己的教学，以此提高课堂教学的水平。6