基于科研的职业院校教学改善策略.pdf

VocationalEdtheNewEraDec.20222022年1 2 月Vol.20No.4第2 0 卷第4 期新时代职业教育基于科研的职业院校教学改善策略夏海郑艳清（湖北幼儿师范高等专科学校，湖北武汉4 3 0 2 2 3）摘要：科研与教学，是高等学校教师要承担的两项主要工作任务。在高职院校，教师的科研工作应该基于教学的需要开展，根据学校人才培养定位的性质，教学目标要以社会实践为导向，教学中必须针对高职教育的职业性、实践性和情境性的要求，顺应多元复杂的学生个体特点，去除职教课堂的“懒教”，增强教学中的反思，在具体操作中，切实做到有机整合教学内容，准确把握教学重点，以保证教育教学的科学性、针对性和前瞻性，以提高职业院校课堂教学效能，确保人才的培养质量。关键词：职业院校；科研；教学；学情；人才培养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：冀L1500023(2022）0 4-0 0 3 2-0 4近二十年来，有不少中专学校升格为高职高专，通过高等职业的教育模式为国家培养人才。高等职业教育与普通高等教育并行，是我国另一种类型的高等教育，且有着其独特的定位与培养目标，培养的是技艺型、操作型、具有大学文化层次并具有服务性质的高等技术人才，与中专学校培养中等技术人才的目标截然不同。新形势下如何平衡教学任务和科研工作，是职业院校教师面临的难题，也是高职院校管理工作值得探讨的方面，高职院校面临的生存和发展过程，也就是进行内涵转换和建设的过程，而这个过程必须要有科研助力。一、职业院校科研应服务教育教学对于教师来说，科研和教学是职业中两类不同的工作，都是需要完成的岗位任务，这种说法在普通高校是被教师普遍接受的。而在职业院校，科研的作用并没有被所有人认可。多数职业院校原为中专，属于中等教育层次，前身中专学校因为是重点学校，生源质量比较高，生源基本条件同质性较好，教师教学面临的学情比较简单，学校以职前教育教学为主，教师因为没有学生升学指标的压力，学校对于教师的学术研究成果要求没有硬性标准，只是在评职称时作为参考。当时的中专对教师的工作能力考察集中于课堂教学的质量，因此相对来说，对课堂教学有比较高的要求，可以证明的事实是，各种级别的讲课比赛多年持续例行举办，比赛的结果对于教师的评价权重突出，比赛的奖项攸关于教师的晋级，因此沿袭至今的是，为数不少的高职院校教师对于课堂的投人远大于对于科研和论文写作的投人，部分人持科研“无用论”，主观上认为教学是实打实的，在教学实际中可以提高水平；认为科研是空对空的，认为就是写写文章，对个人实际能力的提高没有影响，更不认可科研对于教学的作用。关于高等教育中科研与教学的关系，有学者指出：“大学初心，育人为先；教师首在教学，但高质量教学的前提确需要扎实的科研基础。科研与教学不是对立的，可以彼此孤立存在的，学术水平不仅仅是指科研水平，还包括教学水平。以科研喙头荒废教学的理由站不住脚，以重视教学为名忽视科研的论调更不可取。科研与教学能否协调一致，不仅决定了大学能否更好地发挥其价值，更关乎高校合法性的存在以及高校教师的作者简介：夏海（1 9 6 3 一），女，学士学位，基础课部教授，研究方向：教师教育。基金项目：本文为2 0 2 0 年度湖北省教育规划一般课题基于人才培养方案对于课程教学方式的改进研究阶段性研究成果，课题编号：2020GB144。基于科研的职学改善策略夏海等：33身份认同。”耳职业院校既然属于高等教育范畴，所以职业院校的教师“必须是也应该是集教学与科研于一身的职业者，研究性的教学是其最基本的技能与最低职业要求”。为了树立建设院校人人都是研究者的理念，切实将科研的基点落在教学，让教育科研扎根教学一线反哺教育教学实践，课题组与学校科研处联合以“科研与教学的关系为主题在全校范围内进行了网络问卷调查和个别访谈，收集到的有效问卷为1 2 7 份。经过分析收集到的数据，得到一定的启示。表1：参与调查教师年龄结构选项人数比例（%）30岁以下2318.1130-40岁7155.9140-45岁1310.2445-55岁1310.2455岁以上75.50合计127100以上是参加问卷人员的年龄分布，与学校目前的教职工年龄分布基本吻合，有明显年轻化的特点。并且，参与作答问卷的专任教师和兼职教师的人数占比为7 9.5 3%，能反映学校教育教学中的真实情况。应该说，在职业院校，研究的内容涉及到教材、教学内容、教学对象、教学模式以及教学安排的方方面面。大家普遍认为需要研究的内容很多，尤其是需要研究教材内容、研究教法和研究教学对象。本次调查问卷涉及到我校教师具体的科研内容，从表示2 中可以看到我校教师在论文创作中的内容选择。超过一半（5 0.3 9%）的内容局限在教学经验的总结，2 9.1 3%的内容关注到教学互动，总体来看，对于教学的关注还停留在表象上，其它深入的方面涉及较少，这是由于我校教师总体年轻化，教龄短，大部分人的从教经历还处于由新手教师往熟手教师进阶的状态。表2：参与调查教师论文研究内容分布人数选项比例（%）教学经验总结6450.39对教材的分析32.36师生互动3729.13管理工作97.09二、科研应助力课堂教学效能的提高作为职业院校的教师，由于生源具有多元化特点，教师在教学中实际面临的困难远远大于普通的高等学校，而解决这些困难的途径就是通过科研的方式。因此，把科研和教学紧密联系，教学效果才能提高，才能使职业院校的教学质量提升。问卷针对教师在科研中重点研究的问题调查，发现虽然9 4.4 9%的教师认为值得研究的内容有“教材内容”，但他们研究成果呈现的主题上只有2.3 6%的人聚焦“对教材的分析”，形成巨大反差。可以说，目前学校教师显现的所谓科研的行为仍停留在表面仅关注结果目的和短期投入，缺乏对科研目的深入探讨和长期深耕的反思及实践。对于在科研工作中遇到的困难，参与调查人员表示“文章很难发表在理想的期刊上”占比6 4.5 7%，表示“缺乏专家的指点”占比7 4.8%，有将科研行为误读为单纯发表论文的倾向，同时，访谈表明个体独立探索的意识普遍不够强烈，而且大多数人合作研究的意识不够明确。的确，职业院校教师忽视科研也有一些客观原因，由于升级之后的职业院校招生规模迅速扩大，专业范围扩展迅速，多数教师任教的课程种类和数量也急速增加，完成繁重的教学任务确实已经让很多教师感到时间和精力的不足，因此，大部分教师除了为申报职称的需要参与课题研究和撰写论文，积极主动并且兴趣益然坚持长期科研的教师是极少数人；如果往更深层次来探讨，应该说教师感受到上课的反馈是即时明确的，而科研带给教师的收获在短时间内不明确，对工作的影响不大，个体不能产生内在动力。比较常见的现象是，有些教师对于科研的理解是完成任务，表示在科研活动最主要的收获为“完成了科研任务指标”在接受调研的人员中占比3 3.8 6%。加上众多公开刊物以收取版面费用的方式加快发表文章进程，至少有6 9.2%的人员表示主要采用交纳版面费用的方式来发表文章，并且在访谈中了解到一些教师有时因字数较多考虑交纳费用数额，常常将辛苦写好的文章删减，被迫将自己研究成果压缩到三千以内字数表述，思考和表达受到无谓的限制，创新的思想被迫压抑，科研的乐趣也无意中被抽取。还有部分教师把自己教学心得大致总结一下形成浅表的文字就发出去，其实非常可惜，若花一点时间对教学实践中遇到的困惑和障碍做进一步的深入思考，就会使得科研真正做基于科研的职学改善策略夏海等：34起来，个人也会在职业上得到真正的进步和成长。科研工作需要有发现问题的意识，要有敏锐捕捉问题的习惯，并不是准备写一篇论文时才开始苦思冥想找题目来做。事实上，只要是有心，发现问题并不难。以笔者在文化基础课的教学经历为例，当面临五年一贯制生源的中考分数比较低时，只是简单的将学生的学习态度和学习能力低估，在教学中降低对学生的要求；还是具体情况具体分析，积极发掘学生中可能的积极因素，让学生在校期间通过教师的悉心培养获得最大的进步？用做科研的心态面临这些问题，将是教师在职业上获得自我成长的极好机会，教师凭借科研，可以不断丰富教学内容和创新教学手段，这样一来，教学少了一些任务的“硬性”，教师本人在教学中会获得一种“活性”。比如笔者教授的学前教育专业五年一贯制的物理从属于自然科学课程，与学生在未来的幼儿教师岗位组织幼儿五大领域活动之一的“科学领域”活动相对应，幼儿科学教育的目标主要是培养幼儿探索科学奥秘的兴趣，保护和发展这种兴趣，为幼儿今后系统学习科学知识奠定最初的情感基础。在学前专业开设自然科学课程的主要目的是打好自然科学知识方面的基础。在进行“牛顿第三定律在实际生活的应用”一节内容时，教师采用“鸡蛋碰石头，自不量力”、“老太太用牙齿咬着绳子拖动小轿车”的生活实例让学生猜测和分析，引起了学生极大的兴趣，既学习了专业知识，又感受到了知识的有用性，同时还增加了他们探索新知识的兴趣和运用知识解决问题的愿望。可以说，职业院校的教师一方面为国家培养人才，另一方面在培养人才的过程本身也提高了自己的科研水平，更好的享受了从教的乐趣。三、在实践中应增强教学中的反思职业院校的学生是正在成长中的青年，他们潜在的积极性等着教育者发掘，对待这样的受教育者，教育者必须秉承使学生进步的心态开展工作。对于职业院校的学生自我价值感较低的现象，教师需重点发现他们的优点、亮点，运用期待效应增强教育积极性，促使学生由厌学到向学、乐学。职业院校的教师应该从生存论的角度理解职业的使命，“每个教育工作者，不论其专业和教育对象如何，都应该从生存论层面关照和审视教育问题，要以宽容、平等和博爱的胸襟珍视每一个受教育者的权利和他作为个体生命的独一性，努力做到使受教育者领受教育的成全和无形惠泽之后，更加关爱生命，更加敬畏自然，在促进自我、生命与世界的和谐互动中，享受个体生命与人类总体精神生命合一带来的乐观主义和终极幸福的生存价值”2 在职业院校，要做到真正的教书育人，就必须带着研究的意识，才有望提升教育教学质量。针对教学困惑的调查中，大部分教师反馈，对于学生缺乏学习的主动性都深为苦恼，表示课堂上愿意学习和愿意克服困难学习的学生是少之又少，就学前教育专业来说，虽然各类课程厌学的学生比例有所不同，文化基础课程比较明显，艺术课程次之，教育类专业课程对于学生来说新鲜容易入门，厌学情况比较轻微。现实中观察，学生的这种“厌学”对教师教学都有不同程度的消极影响，部分教师在不同程度上相应出现“懒教”状态，这里提到的“懒教”是教师按时到了课堂，在规定时间里按照程序讲授准备好的内容，但对学生的学习状态关注不够。虽然普通高校的教师和管理者在这一方面也会遭遇困惑，但因为学生的原有基础起点高，学习习惯比较好，调整起来也比较容易。职业院校的教师“懒教”主要的背景原因是“教不下去”，大部分教师尤其是入职不久的年轻教师，是充满热情投人教学的，但在实际教育教学过程中的反思意识不够明晰，尤其是遇到教育教学问题时归因学生基础薄弱和学习不主动较多，较少反思教师自身可以改进的地方。为落实人才培养质量，长期以来，职业院校通过课堂教学比赛的形式来对教学情况进行检验。至今，全国职业院校教师教学能力大赛已有十多年进程了，这个比赛的宗旨是通过“以赛促教”的方式，传达在课堂上、教学中要从“教为中心”向“学为中心”的观念转变，要求教师在教学设计过程中多思考学生学什么、教师怎么教，才能提高学生分析、思考和解决问题的能力。赛课的过程就是一个高效的教学科研过程，学校的管理者和教师都应该正确理解各级赛课的意义，要注重“研教”，避免“秀教”。调查问卷和访谈还收集到了教职工对于学校科研工作的期待，9 2.8 5%的被调查人员非常期待科研能力的提升，希望在科研方面的发展有所进步；也收集到一些有益的建议，如7 4.8%的人希望“学校请专家做辅导讲座”，7 7.9 5%的人建议“增强科研激励措施”，9 0.5 5%的人表示希望学校能“提供更多更丰富的科研平台”。笔者认为，职业院校科研要加强，必须立责任编辑：赵永红）夏海等：35基于科研的职（学改善策略足教学，探索改善和促进科研气氛的途径，学校应该通过多种方式支持个体进行科研活动。首先，要组织教师和职工联系自身的岗位职责和工作内容探讨科研的内涵，以达到教科研工作与日常教学工作的相容和互助的目标；其次，要深人探讨如何为提高教师的专业能力提供科研平台；最后，学校所有的教科研应是应用性的，要有助于推进学校的新课程改革，要将科研工作落实到提高教育教学质量的目标上。例如，对于教师主持或参与编写教材，除了鼓励教师参与高职院校特色的国家规划教材编写工作，同时也要对参与编写普通教材，甚至是选修课程校本教材的教师给予一定的奖励，这样会激发教师参与教学改革和编写各类教材的热情，从而使教师结合自身的教学实践将教学改善落到实处总之，高等职业院校作为高等学校的重要组成部分，其科学研究重在教学改革和应用开发领域，高职院校教科研工作的根本是要化解职业教育教学过程中实践环节的问题，其宗旨是解决各类教师在实践教学过程中不能有效完成工作任务等实际问题。并且，高职院校教师通过科研开阔思想，提高认识，可以将科研成果引进教育教学活动中，凭借科研，不断丰富教学内容和创新教学手段，让科研成为教学进步最重要的驱动力，从而达到活跃专业思想，更新知识的目的，从这个意义上说，科研还是提高高职院校师资队伍素质的主要途径。参考文献：1汪怀君，汝绪华。“懒教”现象：内涵、危害与治理对策 .当代教育科学,2 0 1 8(6):2 6-3 0.2杨乐强，夏海.教育的生存论维度及其启示 .武汉大学学报，2 0 1 4(6):1 1 4-1 2 0.Teaching Improvement Strategies in Vocational Colleges Based onScientificResearchXiaHaiZheng Yanqing(Hubei Preschool Teachers College,Wuhan 430223,China)Abstract:Scientific research and teaching are the two main tasks for teachers in colleges anduniversities.In higher vocational colleges,teachers scientific research work should be carried out basedon the needs of teaching.According to the nature of the schools talent training orientation,the teachinggoal should be guided by social practice.In teaching,we must meet the professional,practical andsituational requirements of higher vocational education,comply with the diverse and complex individualcharacteristics of students,remove the lazy teaching in vocational teaching classes,enhance reflectionin teaching,and in specific operations,We should effectively integrate the teaching content and accuratelygrasp the teaching focus,so as to ensure the scientific,targeted and forward-looking education andteaching,improve the efficiency of classroom teaching in vocational colleges,and ensure the quality oftalent training.Keywords:vocational colleges;scientific research;teaching;academic sentiment;talent training