基于劳动教育视角的高职院校学生宿舍卫生长效管理机制研究.pdf

基于劳动教育视角的高职院校学生宿舍卫生长效管理机制研究金春良（江阴职业技术学院 经济管理系，江苏 江阴214405）摘要：文章首先分析了高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的特点，阐述了高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的具体内容，包括高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的建设目标、高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的构成、高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的运行规则，最后探讨了建设高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的具体步骤。关键词：高职院校；劳动教育；宿舍卫生；长效管理机制中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1673-7164（2023）16-0069-04长期以来，在高职院校常规管理实践中，学生宿舍卫生管理一直难以取得理想效果，当教师抓得紧时，宿舍卫生状况就好一点，教师放松后，往往又回到起点。在中共中央、国务院发布 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（下文简称 意见）的大背景下，宿舍卫生教育是高职院校实施劳动教育的基础性工作，“一屋不扫，何以扫天下？”如果高职学生连最基本的宿舍卫生都做不好，培养“劳动精神、劳模精神、工匠精神”则更无法落实。换言之，以体系化、制度化的劳动教育为基础，在此基础上构建学生宿舍卫生长效管理机制，是广大高职院校开展劳动教育、提升宿舍卫生管理水平的当务之急和必由之路。本研究关于管理机制的理论较多参考了陈安博士所著的 管理机制设计理论及其应用，该书为国家社科基金后期资助项目成果。一、高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的特点（一）高职院校学生宿舍卫生长效管理机制包含了众多子机制根据现代汉语词典注释，“管理”是负责某项工作使顺利进行咱1暂，“管理机制”通常被定义为管理系统的结构及其运行机理。本研究中，高职院校宿舍卫生长效管理机制是一个包含众多子机制在内的复杂机制系统，该系统与其所含子机制的从属关系如图 1 所示。（二）宿舍卫生劳动教育机制是系统中的主导机制按照机制的作用强度，机制可以分为主导型机制和从属型机制。在本研究所探讨的高职院校学生宿舍卫生长效管理机制系统中，宿舍卫生劳动教育机制是主导机制，始终处于核心地位，而宿舍卫生日常管控机制是从属机制，是配合宿舍卫生劳动教育机制而设立的，用于评价劳动教育效果，弥补教育机制的不足和失效。多年以来，部分高职院校学生管理部门习惯采用运动的方式指导宿舍卫生工作，一般操作流程如下：基金项目院江阴职业技术学院项目“基于劳动教育视角的高职院校学生宿舍卫生长效管理机制研究”（项目编号：XJ2022JG003）。作者简介院金春良（1971），男，学士，江阴职业技术学院经济管理系讲师，研究方向为思想政治教育。宿舍卫生长效管理机制宿舍卫生劳动教育机制常规劳动教育机制示范宿舍评选机制后进宿舍教育转化机制家校协同教育机制宿舍卫生日常管控机制宿舍卫生监督机制宿舍卫生评价机制奖惩机制图 1高职院校宿舍卫生长效管理机制系统示意图教育管理692023 年第 16 期总第 598 期University职能部门首先制定并下发文件，系部和班主任随后组织落实，安排学生实施运动式打扫，最后由职能部门开展检查和评比。上述措施会在短期内产生作用，但很难形成长期效果。本研究探讨建立宿舍卫生长效管理机制，提出以宿舍卫生劳动教育机制为主导，以日常管控机制为辅助，就是要从教育和制度入手，彻底改变过去时松时紧的卫生管理状态，探索建立适合高职院校宿舍卫生管理要求的长效方案。（三）长效管理机制是对现有宿舍卫生管理机制的补充和完善从实际操作角度看，机制设计可以理解为分析问题的思路、框架和方法，即机制是学术上的说法，对应到实际管理工作中就是制度和规则咱2暂。很显然，在高职教师探索建立高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的过程中，现有机制中合理的、经过时间检验的确行之有效的制度和规则理应得到保留，即新机制并不是要完全否定现有机制，而是对现有机制的修正、补充和完善。具体来说，高职教师可以从以下两个方面着手：第一，补齐劳动教育短板。在以往宿舍卫生管理机制下，高职院校关于宿舍卫生的教育仅存在于班会课和有限的师生谈话中，学生往往并不了解良好宿舍卫生习惯的价值，高职院校需要通过制度化的劳动教育使学生充分认识到良好宿舍卫生对于个人的积极意义，在此基础上建立的宿舍卫生长效管理机制才是社会主义教育的应有之义。第二，修正、完善现有宿舍卫生管理制度和规则，建立科学、高效和有温情的宿舍卫生监督机制、宿舍卫生评价机制和奖惩机制。二、高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的内容（一）高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的目标高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的总体目标是落实高职院校宿舍卫生管理的长期效果，管理机制系统内各子机制有着相应的分目标，这些分目标相互关联，共同形成合力，促进总体目标的实现。其中，常规劳动教育机制、示范宿舍评选机制、后进宿舍教育转化机制和家校协同教育机制四个子机制共同形成高职院校宿舍卫生的系统化劳动教育机制，而宿舍卫生监督机制、宿舍卫生评价机制和奖惩机制三个子机制共同组成宿舍卫生日常管控机制，后者与劳动教育机制相配套，评价劳动教育效果，能够弥补劳动教育机制的不足和失效。（二）高职院校学生宿舍卫生长效管理机制构成管理机制的构成可以概括为“七元组六目标”。管理机制“七元组”包括主体、客体、介质、关系、时间、空间、能量（动力与约束）规制七个元素；“六目标”包括公正、公平、秩序、利益、效率、创新六个基本目标。一般情况下，对于一个管理机制来说，它的目标是确定的，因此不需要进行过多的设计，而管理机制中的“七元组”则可以作为机制设计中的调节变量咱2暂。确定系统中各子机制的构成元素是建立高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的重点，高职院校需要在分析各子机制目标的基础上，围绕主体、客体、介质、关系等元素反复斟酌，再最终确定各子机制的具体构成元素。限于篇幅，本研究仅详细分析“后进宿舍教育转化机制”的具体构成元素。众所周知，导致高职院校某个宿舍卫生状态顽固性后进的成因众多，包括宿舍成员的价值观、劳动观落后，宿舍成员间的凝聚力薄弱、人际关系紧张，班主任的威信不足、管理方式不科学，宿舍卫生监督、评价和奖惩制度不完善，乃至宿舍管理人员的工作方式简单粗暴等等。目前，大部分高职院校对于卫生后进宿舍的管理依然沿用以往的学院系部班主任的机制，即发现某个宿舍的卫生问题后，学院责成系部处理，系部交给班主任处理。这种机制看似责任归属合理，却把责任推给班主任，而班主任在难以胜任的情况下把难题上交给德育主任，无非是又把德育主任置于孤立无援的一线。教育转化的主体是班主任，客体是后进宿舍，如果班主任把难题上交，则主体是德育主任，客体是后进宿舍。显然，在面对顽固性脏乱差宿舍时，班主任和德育主任都难以处理：例如，少部分宿舍学生劳动观严重缺失、轻视甚至厌恶劳动，对教师的教育置之不理；又如，个别宿舍人际关系高度紧张，成员之间对宿舍卫生工作斤斤计较、互相推诿甚至彼此拆台，教师70难以通过几次谈话有效化解。研究认为，要打破上述困局，就要打破原有机制，设计以工作团队面对卫生后进宿舍的机制。如图 2 所示：图 2 中，在拟建卫生后进宿舍教育转化机制中，由“教育转化团队”担任主体，如果班主任不能独立完成教育转化工作，可以向德育主任提出申请，由系部后进宿舍教育转化团队介入，班主任承担介质角色，客体仍然是后进宿舍。教育转化团队的分工如下：劳动教育教师负责对学生开展价值观和劳动观教育，改变学生对宿舍卫生的认识，端正劳动态度；人际关系辅导教师则指导宿舍长改善工作方法、提高宿舍的凝聚力，引导宿舍成员认识人际关系的本质，调节紧张的人际关系，扫除宿舍卫生工作改进的人际障碍；家长与班主任共同负责督查学生卫生工作改进的效果；德育主任负责兜底，根据班主任的意见奖励进步、惩罚屡教不改的学生，或者与宿舍管理人员进行必要的沟通协调等。上述分工能够彻底改变后进宿舍教育转化工作中一线教师孤立无援的状态。（三）高职院校学生宿舍卫生长效管理机制运行规则确定系统中各子机制运行规则是建立高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的难点，高职院校需要在分析各子机制目标的基础上，围绕时间规制、空间规制、能量规制（动力与约束）、关系等元素反复斟酌，确定规则和运行流程。“细节决定成败”，在科学的机制构成基础上，精细化的规则体系和合理的运行流程是决定机制效果的最关键因素。本研究以“后进宿舍教育转化机制”为例，说明如何设计机制运行规则。陈安博士认为：在研究各种关系时，可以从“职责权利情”五个方面出发，更好地把握关系的本质，发挥关系的作用咱2暂。班主任职位是学院赋予的，随之而来的责权利理应得到尊重。在拟建机制中，是否需要“教育转化团队”介入、何时介入、介入程度、介入是否中止等等都由班主任决定，这种设计能够充分保护班主任的工作积极性；在能量规制（正负激励）上，卫生后进宿舍教育转化工作如果明显起效，班主任在期末考核中获得实益，如果没有实效，在期末考核中仍然失分，这种设计能够避免班主任产生依赖心理；“教育转化团队”工作有效，系部则予以考核奖励，无效则总结改进，这种设计能够充分保护“教育转化团队”成员的工作积极性。三、建设高职院校学生宿舍卫生长效管理机制的步骤（一）构建完备的宿舍卫生劳动教育体系第一，建立完备的围绕宿舍卫生的劳动教育常规制度。意见 第四条指出：实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动咱3暂。宿舍卫生劳动属于高职学生日常生活性劳动范畴，高职院校将宿舍卫生劳动教育列入劳动教育必修课的教学计划中，构建以劳动教育必修课为基础，涵盖劳动教育必修课、思政课程、班会课、第二课堂、德育讲座等的宿舍卫生劳动教育制度，以逐步激发高职学生从事宿舍卫生劳动的主观能动性。第二，建立高职院校“样板间宿舍”评选制度。以系部为单位，建立高职院校“样板间宿舍”评选制度，集中若干“样板间宿舍”形成“样板区”，形成强大示范效应。正如 礼记 学记 强调：“大学之法相观而善之谓摩”咱4暂袁“样板间宿舍”将会改善全体高职学生对宿舍卫生的看法，树立一个高品质宿舍卫生的标杆。第三，建立多方协同的脏乱差宿舍教育转化小组。第四，建立家校协同的宿舍卫生教育平台。以系部为单位，建立劳动教育家校联系微信群，由劳动教育课程组普及劳动教育理念、宣传良好宿舍卫生对于学生本身的意义，积极争取多数家长的理解和支持。（二）完善宿舍卫生日常管控机制第一，完善宿舍卫生监督机制。建立分层督查制图 2拟建“卫生后进宿舍”教育转化机制学生处德育主任淤独立解决结束转化团队劳动教育人际关系辅导家长德育主任班主任后进宿舍班主任于无法解决教育管理712023 年第 16 期总第 598 期University度，按照卫生优秀宿舍、卫生一般宿舍、卫生后进宿舍三个层级分层督查，实施针对性策略：卫生优秀宿舍重点在“导”，挖掘劳动教育的溢出效应，引导成员在德育、智育、美育方面取得突破；卫生一般宿舍重点在“查”，通过一定频率的检查维持卫生水平；卫生后进宿舍重点在“转”，即发挥群体力量，攻坚克难，不断降低卫生后进宿舍的比重。第二，完善宿舍卫生评价机制。建立与分层督查制度相对应的分层评价制度，建立针对卫生后进宿舍的纵向评价制度，在设计评价标准时充分吸纳学生意见。第三，完善奖惩制度。在固定制度方面：建立针对卫生后进宿舍纵向进步的积点奖励方案；建立针对长期卫生优秀宿舍的荣誉称号制度；建立针对屡教不改、顽固性卫生后进宿舍或其成员的梯次增强型惩罚制度。灵活奖励制度方面：公开表扬或批评、物质奖励、各种荣誉称号的附加条件等咱5暂。（三）促进宿舍卫生劳动教育和宿舍卫生管理的协同发展第一，以体系化的劳动教育减少宿舍卫生管理的阻力。对于高职院校宿舍卫生管理来说，单一的检查、监督和奖惩是很难持续起效的，如果学生缺乏内驱力，宿舍卫生管理也就演变成了旷日持久的师生“拉锯战”。只有通过实施系列的宿舍卫生劳动教育，使绝大多数学生认识到良好宿舍卫生对于学院和个人的积极意义，学生普遍不抗拒，高职院校劳动卫生管理的各项制度才能真正起到持久的作用，从而形成宿舍卫生长效管理机制。第二，以制度化的宿舍卫生管理弥补劳动教育的不足和失效。首先，劳动教育的长期效果毋庸置疑，但是明显起效需要一定时间。高职学生从接受劳动教育、愿意改正不良宿舍卫生习惯，到着手营造清洁、整齐、美观的宿舍环境，再到体验到良好宿舍环境带给自己的实效：做事条理性提升、时间管理能力的提高和生活品质的改善等，并最终形成内在的自觉卫生习惯，需要经历较长过程，在这个过程中不良习惯反弹在所难免，需要外在的检查和监督“保驾护航”。其次，极少数高职学生三观落后，意志力薄弱，厌恶劳动，往往对教师苦口婆心的教育置之不理，且对自己的不良宿舍卫生习惯进行“合理化”解释，自欺欺人，对班主任的卫生承诺也是屡屡落空，这部分学生比例虽然很小，但是“破窗效应”巨大，必须依靠规章制度约束和惩处。四、结语目前，国内高职院校劳动教育研究方向呈现出“多点开花”的特点，研究内容呈现出精细化、内涵化、实践化趋势，劳动教育理论研究将会越来越多地与实践效果相互印证。笔者认为：随着未来高职院校劳动教育逐步深入，越来越多的高职教师将会转变工作思路，研究通过针对性的劳动教育来提升高职院校学生宿舍卫生水平，探索建立和逐步完善高职院校学生宿舍卫生长效管理机制。参考文献：1中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典：第 6 版 M.北京：商务印书馆，20142陈安，等.管理机制设计理论及其应用 M.北京：科学出版社，20193中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 N.人民日报，2020-03-27（01）4戴圣汇，编.西汉 礼记 M 贾太宏，译注.北京：西苑出版社，20165周中艳，潘静，闫志强，等.新时代高职院校开展劳动教育实践的策略 J.现代职业教育，2023（05）：40-43.6赵黎娜.新时代高职院校劳动教育实施的路径探索 J.常州信息职业技术学院学报，2021，20（01）：65-68.（荐稿人：汪彤彤，江阴职业技术学院副教授）（责任编辑：罗欣）72