葡萄沟的教学设计.doc

教材分析：葡萄沟是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析：三年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。 葡萄沟教学设计 一教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具：课件四、教学流程 一、 导入师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文.三、细读课文，感知葡萄沟的美（一）学习第一自然段1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。2、出示课件，谁会填空？齐读第一段（二）学习第二自然段师：人们最喜爱的水果是-（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。1、播放录像。2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？拿出笔来在书中画一画。5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）6、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。7、指导朗读这句话（出示课件）8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-画出这些句子。9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样？板书：葡萄 五光十色。五光十色的近义词是什么？不同点是什么呢？指名读板书师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。10、葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。11 、板书：老乡 热情好客 “准会”什么意思？“吃个够”是如何吃呢？（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程1、师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？（葡萄干）2、指名读第三自然段。3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。4、播放录像，教师范读。5、师；想尝尝葡萄干吗？ 教师分发葡萄干 学生品尝，播放音乐6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜 板书四、 总结 升化感情1、师 ：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？2、指名说感受用上 因为-所以-3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。4、总结写法 总-分-总5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！（学生一起跳新疆舞） 五、板书设计 葡萄 五光十色老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜葡萄沟 真是个好地方（出产水果 ） 时间顺序 总-分总 葡萄沟第一课时 教学设计与反思 教材分析：教材分析：葡萄沟是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析：二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。 葡萄沟教学设计 一教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具：课件四、教学流程 一、 导入师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。二、 初读课文检查生字生词情况1，学生自由读文。2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？（出示课件）生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。三、 细读课文，感知葡萄沟的美（一）学习第一自然段1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指名回答。师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。2、出示课件，谁会填空？齐读第一段（二）学习第二自然段师：人们最喜爱的水果是-（葡萄），那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗？坐上汽车准备出发。1、播放录像。2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样？拿出笔来在书中画一画。5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）6、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。7、指导朗读这句话（出示课件）8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-画出这些句子。9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样？板书：葡萄 五光十色。五光十色的近义词是什么？不同点是什么呢？指名读板书师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。10、 葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指名回答。11、 板书：老乡 热情好客 “准会”什么意思？“吃个够”是如何吃呢？（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程1、师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？（葡萄干）2、指名读第三自然段。3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。4、播放录像，教师范读。5、师；想尝尝葡萄干吗？ 教师分发葡萄干 学生品尝，播放音乐6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜 板书四、 总结 升化感情1、师 ：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？2、指名说感受用上 因为-所以-3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。4、总结写法 总-分-总5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧！（学生一起跳新疆舞） 五、板书设计 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 真是个好地方葡萄沟 （出产水果 ） 葡萄干 色鲜味甜 时间顺序 总-分总 五、板书设计 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 真是个好地方葡萄沟 （出产水果 ） 葡萄干 色鲜味甜 时间顺序 总-分总 教学目标：1.学习本课生字，认识生字。学习课文中由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“葡萄 沟真是个好地方”。 3.会写生字“密、蜜” 教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教 具：课件、生字卡片 教学过程： 一、谜语引入，激发兴趣 师：老师准备了一个谜语，请看大屏幕，谁来读一读谜面？（大屏幕出示：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃密层层，有的紫来，有的青。打一水果） 师：谁来猜一猜谜底是什么？ 生：（葡萄） 师：对，你们喜欢吃葡萄吗？老师也很喜欢吃葡萄，酸酸甜甜，美味多汁。但你知道什么地方的葡萄最好吃吗？ 生：葡萄沟（新疆吐鲁番的葡萄沟） 师：对，这节课我们就来学习 葡萄沟（出示课题，并教学“沟”字。） 二、初读课文，学习生字 1师：葡萄沟在哪？是什么样子的？同学们想不想去看一看？那么，我们就到美丽的葡萄沟去看一看吧！请看大屏幕（出示自读要求：1.坐姿端正，保护眼睛。2.自读课文，标出自然段，想办法将字音读准确，并与同桌交流识字方法。） 2.生自读课文，并与同桌交流识字方法。 3汇报识字情况。 师：请看大屏幕（出示带拼音的生字齐读一遍）同学们，你们发现了吗？老师为什么把这些字的音节用不同的颜色表示？（红色音节是三拼音节，绿色音节是读音相近音节，蓝色音节是整体认读音节） 师：同学们，这些字你是怎么认识的，能把你的好方法告诉大家吗？ 学生汇报： （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁堆准维 语吾 （3）利用形声字特点识字：堡 沟 （4）形近字对比识字：密蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） （.在生汇报识字方法的同时，师将字卡按结构分为两行。一行上下结构，一行左右结构的。） 师：同学们请看这两行生字，你发现了什么？ 三、巩固识字 （1） 师：认了这么久的生字了，同学们一定很累了，老师准备了一个小游戏，“青蛙跳伞”大家想不想玩呀？（大屏幕出示：青蛙跳伞，伞上是去掉拼音生字。请同学们齐读） （2）出示习题练习 给下列字组成词 吾（ )密（ ）够（ ）弟（ ）保（ ） 语（ )蜜（ ）沟（ ）梯（ ）堡（ ） （3）选择合适的字填空 谁 维 堆 难 准 （ ）确 困（ ） 土（） （）生素 是（ ） （4）正确读出下面词语 钉钉子 钉扣子 钉着木架子 铁钉 水分 分开 干活 葡萄干 好客 好地方 (强调钉字做动词时读，作名词时读） 师：同学们真是识字大王，字词都认得这么熟练，那么，将他们放入课文中，你们有信心把他们读准确吗？ 我找四名同学朗读课文，其他的同学侧耳倾听，然后评一评他们读的怎么样？ （指名读，大家评。) 四、再读课文，交流反馈 师：请同学们默读课文思考：读了这篇课文，你对葡萄沟这个地方有什么评价？可以用文中的句子。为什么说葡萄沟是个好地方？ 学习课文第一自然段： （1） 指名朗读课文，再齐读课文思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？ 生：（新疆吐鲁番） （大屏幕出示中国地图，让学生在地图中找到新疆、吐鲁番） 师：新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）（3）师：那里出产些什么水果？ 生：（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）（学生汇报的同时，老师在大屏幕出示各种水果图片） 师：众多水果中人们最喜爱的是什么？ 生：（葡萄） 师：所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。（4）师：这么多的水果老师看了都有些馋了，你们想不想吃呀？你们能读出对他们的喜爱之情吗？（指名读） 五、指导写字 1出示要写的字，生齐读。 师：观察这些字是按什么规律安排的？在这些字中有两个字特别像，就像一对双胞胎，你们知道他们是谁吗？ 2指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3学生练习 4组内互评，交流展示 教学反思：这节课的教学，我利用了集中识字的方法，在字音、字形、字义等方面引导孩子识字，并设计了形近字比较填空，多音字辨析等练习，加深孩子对本课生字的认识。“青蛙跳伞”游戏的设计，激发了孩子的学习兴趣，打破了枯燥乏味的识字过程，寓游戏与识字，达到了玩中学的目的。在写字教学过程中，我重点进行了“密、蜜”的教学。进行了课文第一自然段的讲解。 教学是一门遗憾的艺术。尽管在教学前，我进行了精心的教学设计、反复的推敲和试讲，但在实际教学中，还是出现了这样或那样的不足。如：在教学多音字时，在练习中如果进行字音的辨析是不是更好？密和蜜的教学中重点是字义的区分，在这设计这两个字的选字填空，能更好的区分字义。教学节奏再快些，就能給写字留下更多的时间。 葡萄沟第一课时 教学设计与反思 l 东丰县第二实验小学更新时间：2012-04-05 07:29:44 作者:二年级教研组 来源:原创 浏览：1474次 l 教学目标：l 1.学习本课生字，认识生字。学习课文中由生字组成 的词语。 l 2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“葡萄 沟真是个好地方”。 l 3.会写生字“密、蜜” l 教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 l 教 具：课件、生字卡片 l 教学过程： l 一、谜语引入，激发兴趣 l 师：老师准备了一个谜语，请看大屏幕，谁来读一读谜面？（大屏幕出示：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃密层层，有的紫来，有的青。打一水果） l 师：谁来猜一猜谜底是什么？ l 生：（葡萄） l 师：对，你们喜欢吃葡萄吗？老师也很喜欢吃葡萄，酸酸甜甜，美味多汁。但你知道什么地方的葡萄最好吃吗？ l 生：葡萄沟（新疆吐鲁番的葡萄沟） l 师：对，这节课我们就来学习 10.葡萄沟（出示课题，并教学“沟”字。） l 二、初读课文，学习生字 l 1师：葡萄沟在哪？是什么样子的？同学们想不想去看一看？那么，我们就到美丽的葡萄沟去看一看吧！请看大屏幕（出示自读要求：1.坐姿端正，保护眼睛。2.自读课文，标出自然段，想办法将字音读准确，并与同桌交流识字方法。） l 2.生自读课文，并与同桌交流识字方法。 l 3汇报识字情况。 l 师：请看大屏幕（出示带拼音的生字齐读一遍）同学们，你们发现了吗？老师为什么把这些字的音节用不同的颜色表示？（红色音节是三拼音节，绿色音节是读音相近音节，蓝色音节是整体认读音节） l 师：同学们，这些字你是怎么认识的，能把你的好方法告诉大家吗？ l 学生汇报： l （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 l （2）以旧带新识字：难谁堆准维 语吾 l （3）利用形声字特点识字：堡 沟 l （4）形近字对比识字：密蜜 l （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） l （.在生汇报识字方法的同时，师将字卡按结构分为两行。一行上下结构，一行左右结构的。） l 师：同学们请看这两行生字，你发现了什么？ l 巩固识字 l （1） 师：认了这么久的生字了，同学们一定很累了，老师准备了一个小游戏，“青蛙跳伞”大家想不想玩呀？（大屏幕出示：青蛙跳伞，伞上是去掉拼音生字。请同学们齐读） l （2）出示习题练习 l 给下列字组成词 l 吾（ )密（ ）够（ ）弟（ ）保（ ） l 语（ )蜜（ ）沟（ ）梯（ ）堡（ ） l （3）选择合适的字填空 l 谁 维 堆 难 准 l （ ）确 困（ ） 土（） l （）生素 是（ ） l （4）正确读出下面词语 l 钉钉子 钉扣子 钉着木架子 铁钉 水分 分开 干活 l 葡萄干 好客 好地方 l (强调钉字做动词时读，作名词时读） l 师：同学们真是识字大王，字词都认得这么熟练，那么，将他们放入课文中，你们有信心把他们读准确吗？ l 我找四名同学朗读课文，其他的同学侧耳倾听，然后评一评他们读的怎么样？ l （指名读，大家评。) l 再读课文，交流反馈 l 师：请同学们默读课文思考：读了这篇课文，你对葡萄沟这个地方有什么评价？可以用文中的句子。为什么说葡萄沟是个好地方？ l 学习课文第一自然段： （1）指名朗读课文，再齐读课文思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？ l 生：（新疆吐鲁番） l （大屏幕出示中国地图，让学生在地图中找到新疆、吐鲁番） l 师：新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）（3）师：那里出产些什么水果？ l 生：（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）（学生汇报的同时，老师在大屏幕出示各种水果图片） l 师：众多水果中人们最喜爱的是什么？ l 生：（葡萄） l 师：所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。（4）师：这么多的水果老师看了都有些馋了，你们想不想吃呀？你们能读出对他们的喜爱之情吗？（指名读） l 四、指导写字 l 1出示要写的字，生齐读。 l 师：观察这些字是按什么规律安排的？在这些字中有两个字特别像，就像一对双胞胎，你们知道他们是谁吗？ l 2指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3学生练习 4组内互评，交流展示 教学反思：这节课的教学，我利用了集中识字的方法，在字音、字形、字义等方面引导孩子识字，并设计了形近字比较填空，多音字辨析等练习，加深孩子对本课生字的认识。“青蛙跳伞”游戏的设计，激发了孩子的学习兴趣，打破了枯燥乏味的识字过程，寓游戏与识字，达到了玩中学的目的。在写字教学过程中，我重点进行了“密、蜜”的教学。进行了课文第一自然段的讲解。 教学是一门遗憾的艺术。尽管在教学前，我进行了精心的教学设计、反复的推敲和试讲，但在实际教学中，还是出现了这样或那样的不足。如：在教学多音字时，在练习中如果进行字音的辨析是不是更好？密和蜜的教学中重点是字义的区分，在这设计这两个字的选字填空，能更好的区分字义。教学节奏再快些，就能給写字留下更多的时间。