“双创”视域下的高职机械设计制造技术专业教学探讨.pdf

模具专业教学与实践模具制造 2023年第11期“双创”视域下的高职机械设计制造技术专业教学探讨辛成德（酒泉农垦技工学校（甘肃电大农垦河西分校），甘肃酒泉 735000）【摘要】在当前经济发展和产业升级的背景下，“双创”已成为推动创新创业的重要引擎。高职机械设计制造技术专业作为培养机械设计和制造领域专业人才的重要专业之一，面临着适应“双创”时代的新要求和挑战。为了更好地适应和服务于现代工业的发展，教学需要在“双创”视域下进行深入探讨。探讨了“双创”视域下高职机械设计制造技术专业教学的相关问题。关键词：双创视域；高职院校；机械设计制造技术专业；教学创新中图分类号：G712 文献标识码：BDOI：10.12147/ki.1671-3508.2023.11.030Exploring the Teaching of Mechanical Design and Manufacturing Technology in Higher Vocational Education from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship Xin Chengde（Gansu Jiuquan Agricultural Reclamation Technical School(Gansu Radio and TelevisionUniversity Agricultural Reclamation Hexi Branch)，Jiuquan,Gansu 735000,CHN）【Abstract】In the context of current economic development and industrial upgrading,innovationandentrepreneurship has become an important engine for promoting innovation and entrepreneurship.As one of the important majors for cultivating talents in the field of mechanical design and manufacturing,the Mechanical Design and Manufacturing Technology major in vocational colleges is facing new requirements and challenges to adapt to the era of innovation and entrepreneurship.In order to better adapt to and serve the development of modern industry,teaching needs to be deeply explored from the perspective of innovation and entrepreneurship.This article aims to explore relevant issues in the teaching of mechanical design and manufacturing technology in vocational colleges from the perspective of innovation and entrepreneurship.Key words:innovation and entrepreneurship perspective；vocational colleges；major in mechanical design and manufacturing technology；teaching innovation1 引言在经济社会快速发展和科技迅猛进步的背景下，“双创”成为了推动创新创业的重要战略，也对高等教育提出了新的要求。在这一背景下，高职机械设计制造技术专业教学也面临着新的挑战和机遇，所以需要研究在“双创”视域下，高职机械设计制造技术专业教学的发展方向和创新方法，以培养适应社会需求的高素质人才，不仅能够推动高职院校教学创新，还能够为社会发展提供高素质人才。2“双创”背景的基本内涵分析“双创”是指双重创新，即科技创新和创业创新的结合，在当前快速发展的经济社会背景下，“双创”成为推动经济增长、促进创新创业的重要战略。“双创”背景下，科技创新被视为推动经济增长和社会进步的关键力量，科技创新包括技术研发、创新成果转化和 100模具专业教学与实践模具制造 2023年第11期应用推广等方面，在“双创”的理念下，科技创新不仅是由科研机构和高等院校来推动，更加强调产业界和企业的参与和创新能力的提升，通过技术创新，可以提高产品和服务的质量和竞争力，促进产业结构的升级和转型。“双创”背景下，创业创新被视为推动就业和经济发展的重要途径，政府和社会各界对创业创新提供了更多的支持和激励措施，包括政策支持、资金扶持、创业培训等，创业创新不仅是个体的创业行为，更加强调创新的实际效果和社会价值，通过创业创新，可以不断推动产业发展，培育新的经济增长点，促进就业和社会稳定1。在“双创”背景下，社会对高职院校教学与人才培养提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能满足产业发展和创新需求，需要培养具备创新精神和创业能力的人才。因此，高职院校需要面向创新创业要求，加强对学生创新思维和实践能力的培养，适应时代发展的需求，是当前高职院校在教学改革方面必须做出的转变。3“双创”视域下的高职机械设计制造技术专业教学目标分析高职机械设计制造技术专业作为培养高素质技术人才的重要领域之一，需要与“双创”视域相结合，适应教育体系改革与社会发展需求。从“双创”的视阈来看，高职机械设计制造技术专业教学目标主要为：第一，培养创新意识和创新能力。在“双创”视域下，高职机械设计制造技术专业教学目标应该注重培养学生的创新意识和创新能力，包括培养学生对新技术、新理念的敏感度和洞察力，激发学生的创新思维和创造力，学生应该具备独立思考和解决问题的能力，并能运用所学知识和技能进行创新设计和制造；第二，提升实践能力和工程实践能力。学生应该具备良好的实践操作能力，熟悉各类机械设计制造设备的操作和维护，同时学生还应该具备工程实践能力，能够独立完成机械设计制造项目，并具备解决实际工程问题的能力；第三，培养团队合作和沟通能力。在“双创”背景下，团队合作和沟通能力具有重要作用，高职机械设计制造技术专业的教学目标应注重培养学生的团队合作意识和能力，培养学生在团队中合作、协调和解决问题的能力，同时学生还应具备良好的沟通能力，能够与团队成员和相关人员进行有效的沟通和协调2；第四，强化创业素养和创业意识。“双创”视域下，创业意识和创业素养对于高职机械设计制造技术专业的学生，具有重要的意义，教学目标应注重培养学生的创业意识，使学生能够主动了解创业信息和机会，具备创业的勇气和决心，且需要注重培养学生的创业素养，使学生具备创新创业所需的知识、技能和态度。4“双创”视域下的高职机械设计制造技术专业教学优化措施4.1 加强学生创新意识的培养为加强学生创新意识培养，可以构建创新教育平台，提供丰富的学习资源和实践机会，包括建立创新实验室、科技创新竞赛和项目实践基地等，通过这些平台，学生可以接触到最新的科技成果，参与创新项目，培养创新思维和实践能力。教师可以设计创新教学活动，例如问题导向的学习、项目驱动的学习等，该教学模式能够使学生主动参与到解决实际问题的过程中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。为加强学生创新意识培养，可以开设专门的创新课程和工作坊，课程和工作坊可以涵盖创意发掘、创新方法和实践技巧等方面的内容，帮助学生理解创新的本质和方法，并提供实践机会，确保学生能够将所学知识和技能应用到实际的创新活动中。在“双创”视域下，培养学生的跨学科思维能力非常重要，教师可以引导学生跨学科学习，鼓励学生将不同学科的知识和技能进行整合和应用，从而能够拓宽学生的思维视野，培养学生的综合分析和创新能力3。4.2 增强教学与实践的融合首先，针对高职机械设计制造技术专业，可以优化课程设置，将理论课程与实践课程有机结合，通过将课堂知识与实际操作相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学生的实践能力；其次，为加强教学与实践的融合，学校可以建设现代化的实验室和创客空间，场所应配备先进的设备和工具，供学生进行实验、制作和创新实践，学生可以在该的环境中进行项目研究、模型制作等实践活动，提升学生的实际操作能力；再次，采用项目驱动教学方法，使学生在实际项目中学习和实践，教师可以组织学生参与真实的项目，比如合作企业的项目或学校内部的创新项目，通过参与项目，学生能够锻炼解决问题的能力、团队协作能力以及创新思维；最后，教师作为学生的导师和指导者，应加强对学生的指导和实践辅导，指导学生进行实践项目的规划和实施，并提供必要的技术支 101模具专业教学与实践模具制造 2023年第11期持，从而确保学生在实践中获得有效的指导和帮助，加强教学与实践的融合效果。4.3 完善校企协同育人模式在当前“双创”背景下，高职机械设计制造技术专业的教学需要与企业密切合作，以培养具备创新能力和实践能力的高素质人才，学校可以与相关企业建立校企合作基地，通过实践基地的建设和运营，促进校企资源共享与合作，该基地可以提供实践教学场所，为学生提供实际操作和实习机会，同时也可以为企业提供技术交流和人才培养平台。紧密的校企合作关系可以促进教学内容与企业需求的对接，提高学生的实践能力和就业竞争力。学校可以与企业合作开展校企合作项目，使学生参与实际项目的研发和实施，通过与企业合作学生可以接触到真实的工作环境和项目需求，提高解决问题的能力和创新思维，项目合作可以增强学生的实践能力，培养学生的团队合作精神和创业意识。学校可以邀请企业专家参与教学，通过专家讲座、企业实践指导等形式，为学生提供实际案例和行业动态的分享4。4.4 加强信息化教学方法的应用“双创”人才培养目标指导下，高职机械设计制造技术专业课程设置上，应当注重提高该专业教学信息化发展能力。加强信息化教学方法的应用需要有充足的教学资源支持，学校应加大对教师培训和技术设备的投入，提升教师信息化教学能力和技术水平，且建设完善的数字化图书馆、实验室和在线学习平台，为教师和学生提供丰富的教学资源。信息化教学方法的应用可以通过多媒体教学手段实现，教师可以利用投影仪、电子白板等设备展示教学内容，结合音频、视频、动画等多媒体元素，使教学更生动、形象，同时教师还可以利用教学软件和在线课堂工具进行互动式教学，激发学生的学习兴趣和参与度。在线学习平台是信息化教学的重要载体，可以扩展学生的学习空间，学校应积极推广并完善在线学习平台，为学生提供自主学习的机会和资源，平台中可以提供教学视频、课件、习题、讨论区等功能，使学生能够根据自身学习进度和需求进行个性化学习。虚拟仿真技术可以为学生提供实践和实验的场景模拟，帮助学生更好地理解和应用所学知识，学校可以引入虚拟仿真实验室，确保学生通过虚拟实验进行操作和实践，提高学生的实际操作能力，该方法不仅能够节省资源和成本，还可以避免实验风险和环境污染问题。4.5 构建全面的人才考核评价机制首先，构建全面的人才考核评价机制需要明确评价目标和指标，学校可以与企业共同制定评价标准，将学生的专业知识、实践能力、创新能力等方面纳入评价体系，评价指标应综合考虑学生的理论学习成果、实践项目质量、创新成果等，确保评价的全面性和客观性。其次，除了传统的考试和论文评估外，应采用多元化的评价方法，比如项目报告、作品展示、技能操作考核、团队合作评价等，这些评价方法能够更全面地反映学生的能力和潜力，鼓励学生在实践中展示创新成果和解决问题的能力。再次，实践环节是培养学生创新能力和实践能力的重要环节，评价机制应注重对学生在实践项目中的表现进行评价，包括项目设计能力、实施过程管理、解决问题的能力等。可以通过项目评审、实习报告、实际操作评估等方式对学生的实践能力进行全面评估。最后，评价机制应定期进行评估和改进，确保其科学性和有效性，学校和企业可以共同组织评估委员会或专家团队，对评价机制进行审查和改进，学生和教师的意见和建议也应得到充分的听取和采纳，形成良性的评价机制循环。5 结束语综上所述，“双创”视域下的高职机械设计制造技术专业教学目标，应当注重培养学生的创新意识和创新能力，提升实践能力和工程实践能力，培养团队合作和沟通能力，强化创业素养和创业意识。通过对教学的创新与优化，能够更好地引导教学实践，培养具备“双创”素质的高素质机械设计制造技术专业人才，为我国经济的发展和社会的进步做出积极贡献。参 考 文 献1张健,辛红敏,聂金泉等.基于工程教育专业认证的“机械制造技术课程设计”教学改革研究J.科技风,2023,(03):1181202陈海斌.高职机械制造技术课程项目化教学设计方法探索J.产业与科技论坛,2022,21(14):1881893李彩霞.高职机械设计制造类专业课程教学标准研究与实践J.武汉船舶职业技术学院学报,2021,20(01):66704蒋玉峰.高职机械设计制造专业教学问题及对策J.农家参谋,2021,(13):246247作者简介：辛成德，男，1966 年 12 月生，汉族，本科，讲师，研究方向：高职机械设计制造教学。（收稿日期：2023-07-08）DMM 102