基于“朋辈榜样”的隐性思想政治教育实践育人模式探索.pdf

打 开 数 据 之 门121基于“朋辈榜样”的隐性思想政治教育实践育人模式探索安婷婷（陕西中医药大学第一临床医学院中医系，陕西 咸阳 712046）摘要坚持大学生思想政治教育理论与实践相结合，“朋辈榜样”教育作为一种创新型思想政治教育方法，其存在形态的“散”，发挥作用的“隐”，其思想政治教育辅助作用长期被忽视。借助朋辈影响力的正能量充分发挥大学生“自我管理、自我教育、自我服务”作用，是思想政治教育工作的创新理念。关键词 大学生；朋辈榜样；隐形思想政治教育；随着我国经济社会的不断发展，社会价值观念呈现出多元化的特点，人们的思想观念也发生了巨大的变化，其中，大学生群体受其影响尤为明显。2019 年 3 月 18 日，习近平总书记在主持召开全国思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。将“朋辈榜样”教育运用到大学生思想政治教育中，作为一种创新型的教育方法，能够提升思想政治教育实效，对大学生成长成才具有积极的推动作用。一、“朋辈榜样”的内涵“朋辈”最主要的两个方面是：一、相近的年龄，二是相同的属性。现代汉语词典中，对“榜样”这样解释：值得仿效的人或事例（多指好的），而榜样教育法是思想政治教育的有效方法。高校大学生朋辈群体的三大特征：多元化、层次化、生活化。文章中的“朋辈榜样”是指大学生中具有榜样特征的朋辈群体。二、“朋辈榜样”在思想政治教育中的意义按照新时代高校大学生的思想特点和发展需要，朋辈榜样贴近同学们的真实生活，同时也更易于被同学们模仿学习。（一）提升工作实效大学生的学习、生活都集中在大学校园，在学校的时间都是和同学、朋友一起度过，反而仅仅有很短的时间与父母和老师相处。这样一来，朋辈之间更容易产生思想共鸣、相互影响、相互教育、相互倾诉。这种“自我教育”形式，能够很好发挥出内驱动力，有利于学生的自我教育、自我引导和自我发展，从而促进大学生的成长成才。（二）创新工作模式我们的印象中，在传统的大学生思想政治教育模式中，教师是主体，学生是客体。而朋辈榜样教育则是着重发挥大学生的主体作用，某种程度上让大学生成为施教者，形成以大学生为主角的思想政治教育新模式。（三）充实工作队伍当前随着高校扩招，大学生数量日益庞大且个性各异，思政教育工作者人数不足。让大学生朋辈群体中优秀学生担任大学生思想政治教育主体，不仅能够充实工作队伍，同时可以填补教师与学生之间的“代沟”，使大学生能够直接、主动、有效地接受思想政治教育，将思想引领作用发挥得更加充分。（四）优化教学环境将朋辈榜样教育运用到思想政治教育中，可以让有限的课堂教育环境无限拓展，例如我们可以在学校的各个层面、各个地方开展大学生思想政治教育，将理论和实践相结合，不仅结束了单纯的理论灌输，而且形成了相互认可、相互帮助的互助式和谐教育环境。三、基于“朋辈榜样”开展大学生思想政治教育的探索与实践（一）以立德树人为根本任务，端正朋辈榜样教育方向大学生朋辈榜样是从学生群体中选拔的优秀学生，通过培训指导、不仅为同学们提供思想价值引导，同时帮助学生解决现实问题的群体，所以作为大学生朋辈榜样，自身应当具备“坚定的政治立场、正确的价值观念、端正的工作态度”等基本素质。以学生党支部为载体开展马克思主义理论教育。一、开展专题学习。开展了“忆入党初心，担时代使命”为主题的党日活动，学生党员以党小组的形式，收集整理专题材料、制定教学计划、制作课件视频，朋辈之间分享讨论学习心得，不断拓展学生党史国史知识储备，扎实马克思主义理论基础。进一步增强学生党员的党性意识，坚定爱党、信党、跟党走的理想信念；召开“学习强国”学习讨论会，不断深化对习近平新时代中国特色社会主义思想科学内涵和精神实质的理解把握，加强意识形态工作，筑牢思想防线；学习贯彻习近平总书记在思政课教师座谈会重要讲话精神，提高思政课教学实效，全面做好立德树人工作，推动思政工作创新发展；开展“讲政治、敢担当、改作风”的主题教育，深入开展警示教育，做到深挖细剖，找准根源，集中整改。集中学习加自主学习，加强阵地建设，发挥朋辈榜样积极作用。二、组织志愿活动。开展“邵小利纪念碑清明扫墓活动”，缅怀革命先烈，发扬优良传统；开展“亮身份做表率，我是党员我先行”“志愿者在行动”等爱心公益活动，让广大党员感受到志愿服务的快乐，学以致用。通过自己的专业技能，热心爱心去服务社会，报答社会；疫情期间，鼓励党员积极报名参加青年突击队，在校园封闭管理、核酸检测、宿舍管理、志愿服务等方面发挥积极作用，强化党性修养、用一点一滴的行动感染身边的人。表 1 学生党支部开展朋辈榜样活动次数年份专题学习活动次数志愿活动次数2020 年422021 年732022 年105搭建朋辈榜样网络平台。针对“00 后”学生特点，我们加快构建朋辈榜样线上教育平台，将其作为线下朋辈榜样教育工作的支撑，同时开设拓展不同模块的不同功能，例如就业、学风、党员、战疫等，占领网络阵地，发挥积极的教育引导作用。一、疫情期间，作为医学生，同学们积极投身抗击疫情当中，为了讲好抗疫故事，我23.3月排版文件-230320（改版）.indd 12123.3月排版文件-230320（改版）.indd 1212023/3/29 15:29:542023/3/29 15:29:54122教育EDUCATION们在微信平台开设“战疫故事”专栏。抗疫故事是中国故事非常重要的一部分，而医学生的战斗故事更是重中之重。战疫故事不仅要有好的载体、好的内容、更要有好的平台。在朋辈榜样网络平台上，通过不断的筛选提炼，将一个个零散性的事例串联成主题明确的系列案例，将片段性建构成体系化。（二）就业指导方面新冠肺炎疫情防控期间，为了减少人员聚集，人社部、各高校只能将择业阵地由线下转移到线上进行，由面对面变为屏对屏，大多数企业在招聘过程中采用“云”面试的形式，这种大规模的线上招聘也是前所未有的。但线上招聘活动效果不明显，而这种线上招聘，也给大学生就业和用人单位带来了很大影响。在本次调查中，有 58%的受访对象认为疫情严重影响了他们的就业，只有 5%的人认为对他们没有影响。表 2 疫情对大学生就业影响程度影响程度所占比例很大58%一般24%很小13%不影响5%自 2020 年以来，我们不断加强网络就业指导。针对毕业生，建立朋辈优秀校友微信群，毕业生考研群，对学生的问题及时给予解答；在微信公众号平台开设“就业先锋”“绘梦基层”专栏，引导毕业生到祖国最需要的地方建功立业；开展“学霸开讲啦”朋辈榜样直播活动，在学生中反响良好，满意率达到 98.68%。（三）以实践育人为主要渠道，促进朋辈榜样教育有效实施实践育人是高校构建“三全育人”的重要组成部分，同时，实践育人也是开展大学生朋辈榜样教育的有效途径。为了方面管理，大学生群体不仅按照学院、专业、年级、班级进行分类，还有党、团、社团等学生组织，结合校园实践活动做好思想价值引领。以学生会为载体开展校园实践活动，自 2016 年以来通过选拔品学兼优、学有所专的优秀学生组成“朋辈学霸讲师团”，针对学生考研、就业、创业等热点问题，利用线下交流会、线上风云榜，充分发挥了优秀学生的榜样示范带动作用。成立心理疏导小组。朋辈辅导最早的应用领域在心理帮扶，心理社团是实施朋辈育人不可缺少的方式。心理社团以学生为主体，学生在心理社能够共同学习心理学知识，更重要的是经常开展心理团建活动来帮助心理有障碍的学生能够互助解决心理问题。协助专家对学生进行心理疏导，并开展谈心谈话、团训活动，帮助学生走出困惑，重新树立自信。结合心理健康季活动，开展“杏林小太阳”活动，宣传普及心理健康知识竞赛、闯关耀青春趣味运动会。成立学习帮扶小组。构建线上线下学习互助体系，通过微信、微博、QQ 平台等开展线上答疑互助、知识共享；2015 年至今积极借助线上线下教育平台：先后推出中医青年说 书山学海 与你同行等栏目，定期开展学习经验分享、读书会、班级学习辅导等活动，全方位多渠道帮助学生树立正确的学习观念。为深入了解朋辈学习帮扶活动效果，共发放问卷 300 份，回收问卷 247 份，结果显示满意度 98.79%。表 3 朋辈帮扶活动满意度调查非常满意17470.45%一般满意7028.34%没什么特殊感觉31.21%有效填写人24782.33%成立少数民族学生帮扶小组。发扬新时代“石榴籽”精神，践行民族大团结。定期开展活动，积极帮助少数民族同学融入集体。针对新疆少数民族学生在基础知识相对薄弱这一特殊情况，集中安排组织学校优秀的学生开展“一帮一”学业帮扶活动。生活中根据少数民族学生多才多艺的特点，不断鼓励他们积极发挥自己的个人特长，参加学校学院的各项活动，逐步引导他们向党组织靠拢，参加“青校”“党校”的学习。同时在学习活动中注意发现和培养新疆少数民族学榜样干，发挥他们的“领头雁”作用，影响、带动其他少数民族学生共同进步。（四）以有效管理为重要保障，推进朋辈榜样教育的可持续发展。正所谓“无规矩，不成方圆”，高校朋辈影响力的发挥关键在于制度是否科学、是否规范、是否可执行。首先要制定科学合理的制度。制度要与思想政治教育的目标相一致，同时要易于被大学生朋辈所接受，且突出学生的主体地位；其次要强化对朋辈队伍的培训和指导。培训“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务”，不仅仅是业务上的培训，更重要的是要有坚定的政治立场、大局意识和责任意识等。实践表明，全面做好高校思想政治工作的重要抓手是“朋辈榜样”教育，这样的方式既能为大学生们搭建一个讲述自我故事的交流互动平台，同时也能构建一个“自省、自律、自助”的教育体系，最终形式“让典型活起来、亮出来，让同学动起来”的榜样教育目标，增强大学生思想政治教育的针对性和实效性。参考文献：1 美 阿尔伯特班杜拉社会学习理论 M.陈欣银,李伯黍译.北京:中国人民大学出版社,20152 袁文斌.当代榜样教育研究 D.河北师范大学,2009.3 姚梅林.学习心理学 M.北京:北京师范大学出版社,2006.4 沈壮海,段立国.2014 年度大学生思想政治状况分析基于全国 30 所高校的调查 J.思想政治教育研究,2015,(8).5 杨婷.榜样教育研究 D.武汉大学,2010.6 许素萍.大学生朋辈心理辅导交往互助成长 M.科学出版社,2010:10-12.7 张继玉,李稚林.心灵成长大学生心理健康教育实践活动指导 M.南京:南京大学出版社,2012:67-68.8 李明忠.朋辈心理辅导模式与大学生心理健康教育工作有效性的提高 J.黑龙江高教研究,2011,(8).9 张继玉,王瑞霞.心灵之旅当代大学生心理健康教育 M.南京:南京大学出版社,2013:78-82.6 袁文斌,刘普.榜样教育的理论依据与心理机制 J.河北大学学报（哲学社会科学版）,2010(1):122-127.7 金艳,李琼瑛.榜样教育法在大学生社会主义核心价值观教育中的应用探析 J.学校党建与思想教育:高教版,2014(23):35-36.8 刘海春.论朋辈教育和高校校园文化建设的耦合与运用 J.高教探索,2015(2):37.9 沈壮海.思想政治教育有效性研究 M.武汉:武汉大学出版社,2008:13-14.10 张耀灿,等.现代思想政治教育学 M.北京:人民出版社,2007:136-155.23.3月排版文件-230320（改版）.indd 12223.3月排版文件-230320（改版）.indd 1222023/3/29 15:29:542023/3/29 15:29:54