学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,个性,个性调控系统,个性心理特征,个性调整系统（自我意识）,个性倾向性（需要、动机、兴趣等）,气质,性格,能力,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第1页,第一节 个性形成开始,第二节 学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展意义,第三节 学前儿童自我意识发展,第四节 学前儿童个性倾向性发展,第五节 学前儿童气质发展,第六节 学前儿童性格形成,第七节 学前儿童能力发展,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第2页,第一节 个性形成开始,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第3页,一、个性及其基本内容,（一）什么是个性,这里“个性”统统不是我们心理学中个性概念,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第4页,心理学中个性强调是,每个人,都是有个性,。任何人都是一个个性化存在，个性化是人存在方式。每个人独有、和他人不一样地方都是一个人个性表现。,所谓个性，就是一个人整个精神面貌，是比较稳定、含有一定倾向性各种心理特点或品质独特组合,。,这个特质表现于外就是言语方式、行为方式和情感方式等等,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第5页,（二）个性基本特征,个性特征主要有独特征、整体性、稳定性及社会性,。,1.,个性独特征,个性独特征是指人与人之间没有完全相同，人个性千差万别。在现实中，我们无法找到两个完全一样人。,个性独特征并不排斥人与人之间共同性。,即使每个人个性是不一样于他人，但对于同一个民族、同一性别、同一个年纪人来说，个性中往往存在一定共性。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第6页,2.,个性整体性,个性是统一整体结构，是由各个亲密联络成份所组成多层次、多水平统一体。在这个整体中各个成份相互作用、相互影响、相互依存，使每个人行为各方面都表达出统一特征。这就是个性整体性含义。,脾气急：,动作快、吃饭急、做事喜欢一口气干完，易冲动,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第7页,3.,个性稳定性,个性含有稳定性特点。个人偶然行为不能代表他真正个性，只有比较稳定、在行为中经常表现出来心理倾向和心理特征才能代表一个人个性。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第8页,4.,个性社会性,在人个性形成、发展中，人个性本质方面是由人社会关系决定。,个性含有强烈社会性，是社会生活产物。影响个性形成社会原因能够分为两个方面：宏观环境和微观环境。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第9页,（三）个性结构,个性主要包含以下两大方面内容：,1.,个性调控系统,个性调控系统包含两方面，即个性调整系统和个性倾向性。,个性调整系统,以自我意识为关键。在儿童心剪发展中，自我意识发展水平直接影响着个性发展水平。自我意识成熟标志着儿童个性成熟。,个性倾向性,是以人需要为基础动机系统，它是推进个体行为动力。包含需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第10页,2.,个性心理特征,个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来心理特点，是人各种心理特点一个独特结合。包含能力、气质和性格。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第11页,二、个性开始形成主要标志,2,岁左右，孩子各种心理过程都已出现，并已开始表现出初步个人特点，这就是个性萌芽,。,2,岁前，孩子各种心理过程还没有完全发展起来，个性不可能发生,。,进入,3,岁以后，孩子个性逐步开始形成，出现比较稳定个性特征,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第12页,（一）心理活动整体性形成,普通把,3-6,岁叫做个性形成过程开始时期，其标志为以下四方面,：,孩子刚出生时，主要依靠本能来维持生命，心理刚才开始发生,。伴随年纪增加，逐步出现记忆、想象、思维等各种心理现象。,（二）心理活动稳定性增加,新生儿和幼小婴儿心理活动改变多端，伴随年纪增加，心理活动稳定性逐步增加,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第13页,（三）心理活动独特征发展,幼儿个性特征已显示出显著差异,。,（二）心理活动主动能动性发展,主动能动性对幼儿心理各个方面产生巨大影响,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第14页,第二节 学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展意义,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第15页,一、学前儿童个性形成和发展阶段和特点,（一）先天气质差异（,0-1,岁前）,孩子从出生开始，就显示出个人特点差异,。,（二）个性特征萌芽（,1-3,岁前）,3,岁左右，孩子间出现了较显著个性特征差异，能够从孩子言行举止中，看到一个孩子特点,。,（三）个性初步形成（,3-6,岁）,幼儿期，心理水平逐步向高级发展，孩子个性完整性、稳定性、独特征及倾向性都得到了快速发展，儿童个性初步形成,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第16页,二、学前儿童个性形成和发展对心理和行为发展意义,学前期儿童一些个性特点对他们以后发展有很直接影响，将成为以后儿童个性深入发展基础。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第17页,第三节 学前儿童自我意识发展,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第18页,一、什么是自我意识,我学习很认真,我今天心情不好,我以为我很可爱,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第19页,关于个体对自己所作所为看法和态度（包含对自己存在以及自己对周围人或物关系意识），就是,自我意识,。,当婴儿发觉咬手指与咬布娃娃感觉不一样时，就有了最初自我意识自我感觉。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第20页,假如婴儿能把自己动作和动作对象区分开来，这时自我意识就开始发展了。比如，知道自己推皮球，皮球就滚开了。,自我意识深入发展就是知道自己名字，开始使用第一人称称呼自己，“我是,”“,我要,”“,我有,”,等。这表明儿童已能完成从自己表象到抽象飞跃，也表明儿童自我意识形成。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第21页,（一）分离感,自我意识,两个基本特征：,即一个人意识到自己作为一个独立个体，在身体和心理各方面都是和他人不一样,。,（二）稳定同一感,即一个人知道自己是长久地连续存在，不论外界怎样改变，不论自己有了什么新特点，都能认识到自己是同一个人,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第22页,二、学前儿童自我意识发展阶段和特点,（一）自我感觉发展（,1,岁前）,1,岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围客体区分开，随年纪增加，逐步出现了初级形式自我意识，即自我感觉阶段,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第23页,（二）自我认识发展（,1-2,岁）,孩子认识到自己是一个独立人前提是要和妈妈分离,。,伴随孩子会叫“妈妈”，说明孩子已经开始把自己作为一个独立个体来对待了,。,儿童对自己认识更主要方面是对自己,形象,认识,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第24页,（三）自我意识萌芽（,2-3,岁）,自我意识真正出现时和儿童言语发展相联络,。,儿童在,2-3,岁时候，掌握代名词“,我,”，是儿童自我意识萌芽最主要标志,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第25页,（四）自我意识各方面发展（,3,岁以后）,进入幼儿期后，孩子自我评价逐步发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展,。,2-3,岁时，在孩子知道自己是一个独立个体基础上，逐步开始了对自己评价，如评价自己好不好、乖不乖等,。但这种评价是非常简单。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第26页,三、幼儿自我评价、自我体验、自我控制发展,自我评价：人在对自己认识基础上对自己评价,。,自我体验：人经过自我评价和活动产生一个情感上状态,。,自我控制：反应是一个人对自己行为调整、控制能力，包含独立性、坚持性和自制力等,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第27页,（一）幼儿自我评价发展趋势和主要特点,1.,从依从性评价发展到自己独立评价,2.,从对个别方面评价发展到多方面评价,3.,从对外部行为评价向对内心品质评价过渡,4.,从含有强烈情绪色彩评价发展到依据简单行为规则理智评价,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第28页,（二）幼儿自我体验发展趋势和主要特点,1.,从初步内心体验发展到较强烈内心体验,2.,从受暗示性体验发展到独立体验,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第29页,（三）幼儿自我控制发展趋势和主要特点,1.,从主要受他人控制发展到自己控制,2.,从不会自我控制发展到使用控制策略,3.,儿童自我控制发展受父母控制特征影响,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第30页,第四节 学前儿童个性倾向性发展,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第31页,一、个性倾向性及其基本特征,（一）主动性,个性倾向性是决定人对事物态度和行为动力系统，对一个人心理与行为起着促进和引导作用,。,个性主动性使人以不一样态度和主动性去组织自己行动,。,（二）选择性,个性选择性使人有目标、有选择地对客观世界进行反应,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第32页,二、学前儿童需要和动机发展,需要是人脑对生理和社会要求反应,。它在心理上通常被体验为一个,不满足感,，或者是有取得某种对象和现象,必要感,。,需要是个性主动性源泉，是人活动动力,。,需要满足是否主要经过一个人情绪来反应,。,（一）需要和动机概念,我饿！,想让人陪！,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第33页,动机是在需要刺激下直接推感人进行活动以到达一定目标内部动力,。,动机可能是意识到，也可能是未被意识到,。,意识到动机是指那种为到达一定目标去活动动机,。未被意识到动机则是因为某种情境重复出现，人逐步形成一个定势。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第34页,（二）学前儿童需要发展,学前儿童需要发展遵照着一个规律，即年纪越小，生理需要越占主导地位,；,1-3,岁期间，孩子社会性需要逐步增加，但生理需要仍占主要地位。,幼儿社会性需要逐步增强，需要发展已显现出显著个性特点,：,1.,开始形成多层次、多维度整体结构,2.,优势需要有所发展,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第35页,（三）学前儿童活动动机发展,幼儿活动动机发展表现在以下几个方面：,1.,从动机互不相干到形成动机之间主从关系,2.,从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势,3.,从外部动机占优势发展到内部动机占优势,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第36页,三、学前儿童兴趣发展,（一）兴趣及其特点,兴趣是人主动地靠近、认识和探究某种事物并与必定情绪相联络心理倾向。,1.,指向性,2.,情绪性,3.,动力性,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第37页,（二）学前儿童兴趣发展阶段和特点,（,1,）,1-3,个月：先天反射性反应阶段。,（,2,）,4-9,个月：相同性物体再认知觉阶段。,（,3,）,9,个月以后：新异性探索阶段。,1.,兴趣发展初级阶段（,0-1,岁）,（,1,）活动、微小物体；,（,2,）突然消失物体；,（,3,）成人动作或活动；,（,4,）因果关系。,2.,各种兴趣开始发展阶段（,1-3,岁）,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第38页,（,1,）在兴趣范围方面：孩子对任何新鲜事物都感兴趣，对客观世界充满了好奇，什么都想看看，什么都想摸摸，但存在着集中优势兴趣，左右着孩子行为。,对游戏兴趣是幼儿期占主导地位兴趣。,对因果关系兴趣发展快速，“是什么”“为何”,3.,兴趣广泛发展并逐步稳定阶段（,3-6,岁）,（,2,）在兴趣稳定性方面：幼儿兴趣开始出现比较显著个别差异。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第39页,第五节 学前儿童气质发展,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第40页,一、气质概念,（一）什么是气质,气质是指一个人所特有、主要是生物决定、相对稳定心理活动动力特征,。,动力方面特征表现,速度,强度,稳定性,指向性,气质特征,不是指一个人一时,、,一事偶然表现，而是许多情况下,一贯特征,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第41页,神 经 系 统 特 性 及 类 型 气 质,强,度,平衡性,灵活性,特征组合,四种类型,气 质,类 型,主 要 心 理 特 征,精力旺盛、易于冲动、,反应迅猛、难以自制、,鲁莽、急躁,活泼好动、灵敏善感、灵活多变、情绪外显、浮躁、轻率,平静稳重、忍耐从容、,反应迟缓、内心少外,露、冷静、坚韧,柔弱易倦、体验深刻、,细致敏感、缄默迟疑、,慎重、孤僻,强,弱,不平衡,（兴奋,占优势）,平,衡,不平衡,（抑制,占优势）,灵 活,不灵活,不可遏制型,（兴奋型）,活泼型,平静型,弱 型,（抑郁型）,胆汁质,多血质,粘液质,抑郁质,希波格拉底体液气质说：,胆汁质,、,多血质,、,粘液质、,抑郁质,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第42页,你们时钟走快了,让我进去！,不能进去！,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第43页,bye bye,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第44页,看看报纸等,下一场，问题也不大,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第45页,唉，真倒霉,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第46页,胆汁质：张飞、李逵,精力旺盛，,脾气,急,躁，,易激动、难约束，直爽，易感情用事,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第47页,多血质：王熙凤、曹操,反应快速，活泼好动，动作灵敏，情绪不稳，粗枝大叶,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第48页,黏液质：沙僧,稳重有余而灵活性不足，踏实但死板，从容冷静但缺乏生气,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第49页,抑郁质：林黛玉,内向，敏感，细腻，幻想、胆小,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第50页,利用不一样气质类型儿童心理特点因势利导,章,节,胆汁质,：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥,多血质,：表彰适度，批评详细，担任班干部。,粘液质,：参加集体活动，提讲话机会。,抑郁质,：多勉励、少批评，找个搭档，安排详细工作，不看刺激画面。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第51页,体 型,气质类型,心理特征（行为倾向）,精神病症候,肥满型,躁狂气质,善交际，表情活泼，热情，平易近人,躁 狂 症,细长型,分裂气质,不善交际，孤僻，神经质，多思虑,精神分裂症,筋骨型,粘着气质,迷恋、认真、了解迟缓,癫 痫 症,德国精神疾病教授克瑞奇米提出,气质体型说,：,正常人和精神病人只有量差异，没有质不一样,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第52页,A,型人：,精明、理智、内向，不善交际。沉思好静，情绪稳定，忍耐力强。含有独立性，易于守规。做事细心慎重，但不果断。责任心强，固执。感情含蓄，重视仪表，但不新奇，是处理家务能手。,B,型人：,聪明、活泼、灵敏。外向，善交际。兴趣广泛多变，精力分散；大事故少，小事故却不少，行动奔放，不习惯束缚；易感情冲动，热心工作，不怕劳累。缺乏细心和毅力。动作语气富于感情，易引发他人注意。爱情上，女性比男性主动。,日本心理学家古川竹二创建了,“气质血型说”,：,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第53页,O,型人：,外向直爽，热情好动，富于精力，爱憎分明，见义勇为，有主见，主观自信，急躁好强，有野心；易激发感情。说话易用教训人口气，易得罪朋友；动作粗犷，不灵活，不易做耐心工作；爱情上多属主动，易被他人爱，也易接收他人爱。长寿者多。,AB,型人：,属于复合气质类。机智大方，办事洁净利落，冷静、不浮夸。行动有计划，喜分担责任。兴趣广泛。因倾向不一样，有人有领导能力，有人则缄默寡言、满腹心事，待人接物缺乏经验、易吃亏。,日本心理学家古川竹二创建了,“气质血型说”,：,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第54页,（二）气质特点,气质含有以下三方面特点,：,1.,天赋性 出生就有,2.,遗传性,3.,稳定性 江山易改本性难移,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第55页,二、学前儿童气质类型,2,个月,1,岁,2,岁,活动水平,换尿布时移动速度,吃饭、穿衣速度,在家俱商爬上爬下活动水平,生理节律,睡眠时间、进食量是否规律,入睡时间长短是否有规律,上、下午睡眠时间、每日大便时间是否规律,注意分散度,哭闹时换尿布是否停顿,玩耍时，用其它物品吸引他是否分心,没给他想要东西是否哭闹,驱避性,首次用奶瓶是否愿意,靠近陌生人是否喜欢,在他人家第一次过夜能否睡好,适应性,换尿布时是否愿意,未曾吃过东西是否愿意吃,剪发时是否每次都哭闹,注意广度和持久度,反应强度,反应阈限,心境,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第56页,托马斯,切斯依据,9,个维度不一样组合，将儿童气质划分为三种类型：,1.,轻易抚育型,2.,困难抚育型,3.,开启迟缓型,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第57页,三、学前儿童气质类型稳定性和改变,（一）学前儿童气质类型含有相对稳定性,在大多数儿童身上，早起气质特征以后一直保持稳定不变,。,（二）学前儿童气质类型有一定改变,1.,幼儿期气质中兴奋性增加,2.,生活环境能够改变幼儿气质,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第58页,四、学前儿童对其心理活动和行为发展意义,（一）儿童气质是儿童个性发展基础,1.,气质对智力影响,2.,气质对性格影响,（二）儿童气质影响父母教养方式，从而影响儿童个性发展,（三）不一样气质特点能够有针对性地接收培养,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第59页,第六节 学前儿童性格形成,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第60页,一、性格概念,（一）性格特点,性格是表现在人对现实态度和惯常行为方式中比较稳定心理特征,。,1.,对现实稳定态度,2.,惯常行为方式,稳定态度和惯常行为方式是统一。人对现实态度决定其行为方式，而惯常行为方式又表达着人对现实态度,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第61页,（二）性格结构,1.,性格态度特征：表现在人对现实态度方面。,2.,性格意志特征：表现在人自觉调整自己行为方面特点。,3.,性格情绪特征：表现在人受情绪影响程度和情绪受意志控制程度。,4.,性格理智特征：表现在人认识活动方面特点。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第62页,按,内外向,分：,1,、,外向,型：感情外露，不拘,小,节，勇于进取，适应环境快，有时轻率。,2,、,内向,型：深沉老练，处事慎重，深思熟虑，交际面窄，灵活性差。,按,独立性,分：,1,、,独立,型：有主见，不易受外来原因干扰，有坚定信念，独立判断事物，能独立思索和处理问题。,2,、,顺从,型：缺乏主见，易受他人意见左右，依赖性强，易与人相处。,按,功效,分：,A,型性格,：为取得成绩而不停奋斗；有竞争性；不耐烦；时间紧迫感；过分敌意和过旺精力；对人、对已、对工作过高要求。,B,型性格,：按部就班，从不加班加点，将生活看成是享受而不是战斗。放松坐着与人谈话。,C,型性格,：逆来顺受，忍气吞声。,性格分类,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第63页,性格与气质,联络：,气质使性格显示独特色彩,气质促使人更易形成某种性格特征,性格掩盖和改变气质,区分：,先天取得还是后天形成,有没有好坏之分,相对独立性,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第64页,二、婴儿性格萌芽,（一）合群性,性格是在先天气质类型基础上，在与父母相互作用中逐步形成。,3,岁左右，出现了最初性格方面差异，主要表现,：,（二）独立性,（三）自制力,（四）活动性,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第65页,三、幼儿性格年纪特点,（一）活泼好动,在儿童性格差异日益显著同时，幼儿性格年纪特征也越来越显著，详细表现在以下几个方面,：,（二）喜欢交往,（三）好奇好问,（四）模仿性强,（五）好冲动,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第66页,菜花，上酸菜！,幼儿教师不要为孩子提供反面经典教育学生,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第67页,易受暗示，模仿性强,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第68页,第七节 学前儿童能力发展,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第69页,一、能力及其结构,（一）能力特征,能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备个性心理特征,。,1.,能力和活动亲密联络,2.,能力直接影响活动效率,3.,完成一个活动需要各种能力结合,首先，能力在活动中形成和发展，并在活动中表现出来；另首先，能力是活动前提，缺乏能力不但影响活动效率，而且使人不能顺利完成任务,。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第70页,（二）能力结构,1.,普通能力和特殊能力,心理学家从不一样角度将能力划分为三大类,：,普通能力指大多数活动所共同需要能力。普通能力以抽象概括能力为关键。,特殊能力指为某项专门活动所必需能力，又称专门能力。,普通能力和特殊能力一起起作用，完成一个活动通常都需要二者共同参加。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第71页,2.,模仿能力和创造能力,模仿能力是指仿效他人举止行为而引发与之相类似活动能力。,创造能力是指产生新思想，发觉和创造新事物能力。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第72页,3.,认识能力、操作能力和社交能力,认识能力就是学习、研究、了解、概括和分析能力。,操作能力就是操纵、制作和运动能力。,社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来能力。,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第73页,二、学前儿童能力发展特点,（一）各种能力显现与发展,1.,操作能力最早表现，并逐步发展,2.,语言能力在婴儿期发展快速，幼儿期是口语发展关键,3.,模仿能力发展快速，是幼儿学习基础,4.,认识能力快速发展，是幼儿学习前提,5.,特殊能力有所表现,6.,创造能力萌芽,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第74页,（二）智力结构伴随年纪增加而改变,1.,智力分化论,2.,智力复合论,3.,智力内容改变论,（三）出现了主导能力萌芽，开始出现比较显著类型差异,（四）智力发展快速,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第75页,谢谢观赏！,学前心理学学前儿童个性的发展专家讲座,第76页,