奥尔夫音乐教案(7篇).doc

奥尔夫音乐教案（7篇） 活动目标： 1、听辨一种声音的音源； 2、增加幼儿听辨音色的力量 活动预备：碟片 活动过程：1、谈话导入 带着幼儿一起稳固以前所学的学问，让幼儿对以前所学的学问加深印象； 提问： （1）小朋友们你们以前都玩过哪些嬉戏？带着幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的嬉戏能够有更深层的熟悉； （2）我们所玩的嬉戏都分别叫什么名字呢？（鼓舞幼儿大胆的说出来）如：捉迷藏、抢椅子 同时请小朋友们把自己想到的这些嬉戏的玩法也告知我们，对于能够大胆说出来的小朋友，教师应表示认可，赐予鼓舞。 2、对我们刚刚回忆到了我们以前所玩的嬉戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我们换一种方式，我们把一个小朋友的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。 3、规章： （1）教师播放出音乐听，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏； （2）教师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的四周，教师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小朋友，鼓舞每位幼儿都参加嬉戏中去，反复练习，互换嬉戏角色，感觉其中的乐趣。 奥尔夫音乐活动教案 篇二 一、目标 1、培育幼儿的观看力、留意力、对音乐的开头与完毕的反响力量。 2、对幼儿进展气息的训练及力度的掌握和想象力的练习。 3、能够完整地唱歌歌曲并且大胆地表现歌曲地情感。 二、教具预备：吹泡泡的玩具、铃鼓、响板。 三、活动过程 1、幼儿自由活动，教师开头吹泡泡引起幼儿的留意。 要求请每一位小朋友盯住一个泡泡去看，泡泡的颜色、在阳光下的颜色、外形，引出歌词。 2、请小朋友每人跟着一个吹出的泡泡唱啊音延长到泡泡裂开，裂开时发出啪的声音。 3、用声势表现，请幼儿每人跟着一个吹出的泡泡始终轻声拍手，当泡泡裂开时跺一下脚表示。 4、二部练习，幼儿分成两组，当泡泡吹出时，一组小朋友各自跟一个泡泡， 边拍手边发出啊的声音，泡破停声；另一组小朋友同样每人跟一个泡泡，在泡泡裂开时垛一下脚并且发出啪的声音。 5、出示乐器铃鼓、响板让幼儿识别，用铃鼓跟吹出的泡泡，响板表示裂开的泡泡。 6、放音乐，请幼儿认真地倾听。 提问：这首好听的歌曲的名字是什么？（泡泡不见了）这首歌曲里唱了什么？为什么泡泡不见了？ 泡泡飞到哪里去了？ 7、幼儿边唱边舞，依据歌词的内容和教师一起手拉手先做圆圈状，并边唱边跳， 表示全部的人都是一个大泡泡；或者幼儿个体模拟泡泡自由的即兴舞蹈。 当唱到咦时，全部的人做泡泡裂开状，并在原地接唱泡泡不见了。 要求裂开的动作每个人各不一样，每一次的动作都和别人不一样，也包括自己的创作动作每次都不一样。 歌词与谱例： 吹泡泡 1=D2/4 31553(565651553)23721(232325721) 吹呀吹泡泡有大又有小 315534266544033002.1721 飞呀飞上天飞呀飞上天泡泡泡泡咦泡泡不见了。 奥尔夫音乐教案 篇三 设计意图： 我通过参与奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了许多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进展奥尔夫教学注意的蚌埠市结果，而是注意幼儿参加活动的过程”。针对我班幼儿的进展水平我设计了本次活动我们大家动起来。 活动目标： 1、学习辨别音乐中比拟明显的音节变化。 2、培育幼儿的反响力量、制造力量。 活动预备： 音乐握手舞库企企 活动过程： 一、问好环节，音乐热身律动 1、握手舞 2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。 幼儿：教师、教师、早上好。教师好。 3、小音符嬉戏。 二、感知音乐库企企 在一座大城堡里藏着很多金银财宝，要想得到这些财宝必需说出一句咒语才能翻开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。 1、初步观赏音乐。 师：在音乐里你听到了什么咒语。 2、引导幼儿渐渐绽开活动。 3、创编声势动作。 在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。 三、创编活动 教师依据幼儿的动作带幼儿一起动起来。 四、完毕活动 请幼儿邀请客人教师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。 奥尔夫音乐教案 篇四 教学目标： 1、让宝宝再次熟识歌曲的旋律和歌词，在音乐中把握一拍一动的匀速节拍。 2、手鼓的消沉声可以形象的表现出小乌龟的行走，这是一首四四拍的歌曲，让宝宝可以感受强弱次强弱的节拍。 3、让宝宝用自己的身体作为乐器，在消遣中来感受一拍一动的稳定节奏。 教学预备：手鼓、音乐 教学过程： 一、故事导入 教师：今日给你们带来了一位新朋友，（让宝宝猜一猜），这个新朋友呀背着硬硬的 壳， 走起路来慢吞吞，你们知道他是谁吗？ 宝宝：小乌龟。 教师：这只小乌龟每天都在自己的家门口玩，爬爬这爬爬那，可是它觉得特殊没有意思。有一天，它接到了好朋友小金鱼的电话，原来小金鱼搬新家了，它邀请小乌龟去做客。（教师要演绎小金鱼和小乌龟打电话的对话内容）可是小金鱼的家太远了，小乌龟走路又那么慢，于是乌龟妈妈帮它想了一个好方法，妈妈说：“小乌龟，你可以带上吃的，这样你就不会饿了，”于是小乌龟就背上面包和糖果，开头远足了。（什么叫“远足”呀？就是不行去很远的地方玩）在路上， 小乌龟要是饿了，它就把妈妈给带的面包和糖果拿出来吃了，可是路太远了，小乌龟可真累呀，于是它想了一个好方法，它要一边说儿歌一边鼓舞自己：“小小乌龟上山坡，嘿嘿呦，嘿嘿呦，带着面包和糖果，远足乐悠悠。”一边说儿歌一边走，小乌龟很快就到了小金鱼家，两个朋友见了面可真快乐呀。 二、听音乐、学歌曲 两个好朋友见了面之后啊，小乌龟说我要交我的好朋友一首歌曲，让他跟我一起唱歌， 小朋友们，你也来学一学吧。孩子们，我们也来学一学吧。请小朋友们先听一遍小乌龟是这样练的。 第一遍：闭眼睛听； 其次遍：小乌龟练完了，请我们小朋友一起来说一遍。 第三遍：请你的小手和你的小嘴巴一起来练儿歌吧。 （强调间奏的时候幼儿不要发出声音。） 三、乐器伴奏 先跟下朋友们回忆一下之前学的乐器（响棒、三角铁、木鱼、双向筒、单响筒）今日 我们来熟悉一个新乐器：手鼓。我们现在先来给小乌龟伴奏。(1)听一遍音乐，使用手鼓时，请宝宝拍打一拍一动的匀速节拍。再来一遍哦， (2)听其次遍音乐使用手鼓时，请宝宝自己单独使用。 四、律动 （边放音乐边进展） 现在啊，小乌龟要来跟我们小朋友们做朋友了，你预备好了嘛？(1)教宝宝学小乌 龟爬的动作； (2)宝宝趴在地上和教师一起学小乌龟行走； (3)手脚要跟随音乐打出重拍。 五、完毕。 奥尔夫音乐教案 篇五 一、活动目标： 1、通过观赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳动的心情。 2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐构造。 3、让幼儿感受友情的欢乐。 二、活动预备： 音乐葡萄牙舞曲、故事图片、图形谱 三、活动过程： 1、幼儿进教室围半圆坐好。 2、感受音乐。（放主旋律音乐一次） 3、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好朋友，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？ 四、分段了解音乐构造和创编舞蹈动作。 1、出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。 2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和教师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一局部音乐） 3、出示两座山的图片。 教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小朋友到前面来表演动作（钻山洞望一望钻山洞望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的其次局部音乐） 6、丫丫最终到了哈哈家，好朋友见了格外快乐，他们快乐的转起圈来，并说丫 丫欢送你。教师引导小朋友一起说：“丫丫欢送你”，教小朋友打节奏。 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 1、请小朋友听音乐看教师走图形谱，教师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次） 2、小朋友跟着教师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。 六、活动延长 引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 奥尔夫音乐教案 篇六 一、活动目标： 1、通过律动嬉戏，感应AB曲式和凹凸问答句。 2、初步学习顽固伴奏 3、体验营地嬉戏活动带来的欢乐，以及集体搭帐篷的乐趣。 二、活动预备： 故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈 三、活动过程： 1、以小松鼠进展曲进场。 2、节奏问好。 3、故事导入： 宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新奇 （音乐） 4、律动嬉戏营地活动 1)宝宝的小手（小脚）会唱歌：( )我们去野营，一起搭帐篷 2)音乐律动搭帐篷 A段：边念语词，边做钉钉子状。 B段：用肢体感应凹凸问答句。（噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高） 3)听音乐进展搭帐篷嬉戏 教师先配班教师给幼儿做示范 A段：用脚踏出顽固伴奏（可以依据状况走动） B段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3举高高 幼儿分组进展嬉戏 4)最终请全体幼儿一起围着桌布进展搭帐篷嬉戏。（嬉戏中留意幼儿安全） 5、完毕嬉戏小松鼠进展曲 宝宝们可真是能干，搭了这么美丽的帐篷，星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们预备了好喝的白开水，我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。 奥尔夫音乐活动教案 篇七 活动目标： 1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲葡萄牙舞欢快跳动的心情。 2、通过故事和图形谱，了解音乐构造和创编舞蹈动作。 3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。 活动预备： 音乐葡萄牙舞、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱 活动过程： 一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。 二、感受音乐。（放主旋律音乐两次） 1、观赏音乐。 提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？ 2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次） 师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。 三、听故事。 有个小朋友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。 四、分段了解音乐构造和创编舞蹈动作。 1、出示两段纸做的道路的图片。 教师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小朋友把手指伸出来一起帮她数数？ 教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，教师告知小朋友：丫丫走了800里，还要连续走，又接着走了800里。 2、拉拉是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和教师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一局部音乐） 3、出示两座山的图片。 教师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一段 路。）山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。 请小朋友到前面来表演动作（钻山洞走路钻山洞走路），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的其次局部音乐） 5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢送丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢送丫丫，你们猜说的什么呢？ 这句话就是：欢送你，欢送你，欢送你，欢送你。节奏为（欢送你欢送你欢送你欢送你）这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢送，按节奏拍手。 教师带小朋友依据节奏拍手并说欢送词。 6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。 （出示房屋的图片） 7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。 教师示范动作（钻门走路钻门走路），并和孩子一起表演动作。 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 1、请小朋友听音乐看教师走图形谱，教师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次） 2、小朋友跟着教师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次） 3、教师带小朋友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作）（放第主旋律音乐两次） 4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在教师的带着下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。（放完整音乐） 5、渗透德育训练。 最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教师提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？训练小朋友们要团结友爱，乐于助人。 葡萄牙舞全曲是由一个旋律盘旋重复了8次组成。旋律可分为两局部。第一局部由两句一样的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次局部也是由两句根本一样的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走路。