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奥尔夫音乐教案范文合集6篇奥尔夫音乐教案 篇1 一、活动目标 1、在熟识音乐旋律的根底上，通过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进展整齐划一的传递活动。 3、通过传递，感受节奏嬉戏带来的欢乐。 二、活动预备 音乐：拉德斯基进展曲 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整观赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，教师请大家来听一首好听的曲子，听完告知教师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 （1）这是什么乐曲呀？ （2）是什么构造的？ （3）这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚刚小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍） 4、介绍嬉戏规章。 （1）教师也有一种好玩的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐） 提问：好玩吗？谁能告知我，我的动作是怎么做的？ （2）刚刚教师玩的叫“欢乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进展传递。 （3）这个嬉戏人多才有意思，请两个小朋友 和 教师一起来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带着幼儿由慢到快空手练习。） 5、师幼手拿积木分组练习。 （1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，留意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 （2）带着幼儿不听音乐尝试嬉戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着教师的速度。（教师留意观看，依据练习时消失的状况，适当调整，再次练习。） （3）随A段音乐集体练习欢乐的传递，分组进展练习，准时表扬鼓舞。 6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提示幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进展练习传递） 7、传递小乐器 （1）听完整音乐欢乐的传递小乐器。 原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩欢乐的传递。 （2）变换队形进展嬉戏 刚刚我们在玩欢乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进展欢乐的传递） 8、有小朋友焦急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进展节奏嬉戏2遍） 9、转变玩法进展嬉戏 A段音乐进展传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进展传递。 10、延长活动：和班里的其他孩子一起来玩这个嬉戏。 奥尔夫音乐教案 篇2 活动目标：1、熟悉乐器碰钟 2、能用不同的方式演奏乐器 活动预备：小碰钟、碟片 活动过程：1、谈话导入课题 教师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣； 2、教师拿出光碟，播放光碟 请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？ 3、请小朋友们仿照一下这里面的动作，所做的动作 4、请小朋友用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌 让小朋友们多动手熬炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。 5、教师带着幼儿一起玩嬉戏，并能够通过嬉戏，感受其中的乐趣。 嬉戏规章：（1）、小朋友们自由结伴，分别都找到一个好朋友，相互拍手； （2）、教师播放音乐，让幼儿认真的听，同时能够有节奏的和好朋友对手拍掌，在拍掌的过程中，教师先示范，幼儿在第一次嬉戏的过程中，只需拍手，教师念儿歌，渐渐的等娴熟了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的熬炼，以便加深幼儿的印象。 6、教师小节：针对幼儿所学的加以稳固。 奥尔夫音乐教案 篇3 一、活动目标： 1、通过观赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳动的心情。 2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐构造。 3、让幼儿感受友情的欢乐。 二、活动预备： 音乐葡萄牙舞曲、故事图片、图形谱 三、活动过程： 1、幼儿进教室围半圆坐好。 2、感受音乐。（放主旋律音乐一次） 3、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好朋友，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？ 四、分段了解音乐构造和创编舞蹈动作。 1、出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。 2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和教师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一局部音乐） 3、出示两座山的图片。 教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小朋友到前面来表演动作（钻山洞望一望钻山洞望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的其次局部音乐） 6、丫丫最终到了哈哈家，好朋友见了格外快乐，他们快乐的转起圈来，并说丫 丫欢送你。教师引导小朋友一起说：“丫丫欢送你”，教小朋友打节奏。 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 1、请小朋友听音乐看教师走图形谱，教师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次） 2、小朋友跟着教师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。 六、活动延长 引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 奥尔夫音乐教案 篇4 活动目标： 1 感受进展曲雄壮行进的音乐特征，尝试有节奏地进展表演。 2 体验音乐活动的乐趣。 活动预备： 剪辑过的音乐、动物图片、动物节奏卡、PPT。 活动过程： 1 复习韵律，导入活动 复习韵律活动动物园 2 感受音乐特征。 （1） 今日我也给大家带来了一首有关于小动物的音乐，请你们认真听一听，猜猜这些小动物在干什么。 （2）第一遍倾听音乐 （3）提问：这些小动物似乎在干什么？ （4）这是一首军队进展曲，听上去很神气，小动物们呀正在进展阅兵仪式呢！ 3 听故事，理解音乐。 （1）T：你们想看看森林里的阅兵仪式吗？（PPT+音乐） 教师讲故事，在间奏处参加XXXXXXX 黑熊 黑熊 动身 啦（以此类推） （2）T：有哪些小动物参与了阅兵仪式？ T：阅兵时黑熊（雄鹰、长颈鹿、小袋鼠）是怎么走路的？（请幼儿学各种动物的走路） T：阅兵时的小动物走的可整齐啦，那是由于小动物们走的时候都很有节奏。我们也听着音乐有节奏地走走吧！ （3）单个动物练习后听音乐完整进展。 4以加油形式进展身体乐器的打击。 （1）T：小动物们都特殊神气，很多前来观看的人们都在给他们加油呢！ （2）出示图片让幼儿进展节奏训练。 （3）完整听音乐做加油节奏。 5分角色完整表演。 （1）我们也像小动物们一样开个阅兵仪式吧！ 请一半幼儿分别做狮王、黑熊、雄鹰、长颈鹿、小袋鼠，另一半幼儿给他们加油！ （2）交换嬉戏后完毕。 奥尔夫音乐教案 篇5 教学设想： 声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应当做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，熬炼儿童的表演力量，也是全面提高儿童的音乐素养和审美力量的好方法。 在教学本课时，先播放动物玩耍的录象，让儿童通过看、听、仿照他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此根底上，让儿童进展二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“ 、 、”这三个节奏型说话，培育儿童制造节奏的力量。最终播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“ 、 、”。 教学目标： 1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。 2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。 3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培育儿童稳定的节奏感。 4.培育儿童仿照和制造节奏的力量。 教学过程： 一、看一看、听一听、仿一仿 1.课件呈现动物玩耍的录象。 要求：观赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并仿照一下。 【通过观赏儿童喜爱的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】 2.让儿童仿照自己所看到动物的声音和形态。 （1）指声表演。 （2）集体表演。 【给儿童仿照的空间，是让他们参加学习的过程。首先，调动了儿童自主探究的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】 3.整理儿童在录象中收集到的声音，如： 小鸭：嘎 嘎 小猫；喵 小狗：汪 汪汪 小鸡：叽叽 叽叽 青蛙：呱 小羊：咩 咩 4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。 【在活动中，儿童的表现方式有许多，如：仿照叫声拍手、拍腿、拍肩跺脚体态律动（跳动、跑跑、走、舞蹈动作等）捻指嘴打梆子“嗒”式读谱法】 二、谈一谈、议一议、仿一仿 1.让儿童收集并仿照生活中的声音和动作。 2.儿童沟通自己所收集到的声音和动作： 泉水：叮 咚 火车：呜呜卡嚓 卡嚓 大钟：当 汽车：嘀 闹钟：嘀嗒 嘀嗒 牛 ：哞 老鼠：吱吱 吱吱 心脏跳动：咚 咚 钉钉子：叮当 叮当 狮子：吼 小兔：蹦蹦 跳跳 【通过收集自己所熟识的声音或动作，并按节奏仿照出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】 3.节奏组合表演 （1）师引导：谁能用刚刚收集的火车的声音来表演火车开来的声音？ （2）儿童自由组合表演，教师赐予指导。 （3）请表演好的儿童表演展现给大家看，并赐予嘉奖。 鸣笛声 呜 呜 呜 呜 呜 呜 车轮声卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 【嘉奖提高了儿童的积极性，让他们体验到了胜利的乐趣。】 4.以小组为单位，边听火车开了边仿照鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动） 5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。 （儿童边表演，边播放歌曲在动物园里，既培育了儿童稳定的节奏感，又熟识了歌曲在动物园里，为下一节教学这首歌曲奠定了根底。） 小鸭：嘎 嘎 小鸡：叽叽 叽叽 锤子：咚 咚 钉钉子：叮当 叮当 6.教师引导儿童由二声部渐渐过渡到三声部： 小猫：喵 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱 大钟：当 铃声：叮 呤 闹钟：嘀嗒 嘀嗒 风 ：呼 泉水：叮 咚 树叶：哗啦 哗啦 狮子：吼 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 7.分组表演，比一比，哪组协作最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖鼓励，自评、互评。 （边表演，边播放歌曲在动物园里） 【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培育了儿童的合作力量。】 三、制造节奏。 1.用“ 、 、”三个节奏型说话。 （11）师示范：小白 兔 跳跳 跳 （2）儿童制造：如： 老 师 早上 好 小妹 妹 真漂 亮 哎 你 在 哪 里 赵丽 君 比一比，谁制造的有新意。 奥尔夫音乐教案 篇6 活动目标： 1感知音的强弱，以丝巾为媒介进展表现。 2在熟识音乐构造和乐曲主要特点的根底上把握音乐的强与弱，并进展表演。 活动预备： 音乐、丝巾 活动过程： 一、引入课题1看!教师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看2幼儿听音乐。 二、音乐分析-提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？ 哪里不一样？ 幼儿依据叙述进展动作创编-提问：听上去感觉很有力的这局部音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）-提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱总结：听上去很有力的局部是音乐的强，听上去很轻柔的局部是音乐的弱。 三、一起来条丝巾舞1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。（幼儿分别依据图谱展现）3分角色嬉戏引导幼儿自定嬉戏规章：有力的局部由谁来演适宜（男孩子），轻柔的局部呢？（女孩子），好！那就让我们开头吧！ 反复嬉戏数次完毕。 中班奥尔夫音乐欢乐的丝巾舞活动反思整个教学过程由于在上一天进展了试教，局部环节在黄教师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进展得比拟顺当。教师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中教师太注意个别儿童的发言，无视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学阅历和临场应变的力量，担忧没有举手的孩子会答复错问题，导致教师无法顺当的绽开下面的教学环节，影响教学展现的效果。其次，这节课假如能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮忙的。