中班奥尔夫音乐教案.doc

中班奥尔夫音乐教案【3篇】
教学设想：
声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应当做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，熬炼儿童的表演力量，也是全面提高儿童的音乐素养和审美力量的好方法。
在教学本课时，先播放动物玩耍的录象，让儿童通过看、听、仿照他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此根底上，让儿童进展二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×— 、× 、××”这三个节奏型说话，培育儿童制造节奏的力量。最终播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教学目标：
1、通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。
2、会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。
3、让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培育儿童稳定的节奏感。
4、培育儿童仿照和制造节奏的力量。
教学过程：
一、看一看、听一听、仿一仿
1、课件呈现动物玩耍的录象。
要求：观赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并仿照一下。
【通过观赏儿童喜爱的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】
2、让儿童仿照自己所看到动物的声音和形态。
（1）指声表演。
（2）集体表演。
【给儿童仿照的空间，是让他们参加学习的过程。首先，调动了儿童自主探究的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】
3、整理儿童在录象中收集到的声音，如：
小鸭：嘎 嘎 小猫；喵 — 小狗：汪 汪汪
小鸡：叽叽 叽叽 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……
4、儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。
【在活动中，儿童的表现方式有许多，如：①仿照叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳动、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】
二、谈一谈、议一议、仿一仿
1、让儿童收集并仿照生活中的声音和动作。
2、儿童沟通自己所收集到的声音和动作：
泉水：叮 咚
火车：呜…呜…卡嚓 卡嚓
大钟：当 —
汽车：嘀 —
闹钟：嘀嗒 嘀嗒
牛 ：哞 —
老鼠：吱吱 吱吱
心脏跳动：咚 咚
钉钉子：叮当 叮当
狮子：吼 —
小兔：蹦蹦 跳跳
【通过收集自己所熟识的声音或动作，并按节奏仿照出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】
3、节奏组合表演
（1）师引导：谁能用刚刚收集的火车的声音来表演火车开来的声音？
（2）儿童自由组合表演，教师赐予指导。
（3）请表演好的儿童表演展现给大家看，并赐予嘉奖。
鸣笛声‖ 呜 呜 ︱ 呜 呜 ︱ 呜 呜 ︱
车轮声‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
【嘉奖提高了儿童的积极性，让他们体验到了胜利的乐趣。】
4、以小组为单位，边听《火车开了》边仿照鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）
5、儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。
（儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培育了儿童稳定的节奏感，又熟识了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了根底。）
① 小鸭：嘎 嘎 小鸡：叽叽 叽叽
② 锤子：咚 咚 钉钉子：叮当 叮当
……
6、教师引导儿童由二声部渐渐过渡到三声部：
① 小猫：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
② 大钟：当 — 铃声：叮 呤 闹钟：嘀嗒 嘀嗒
③ 风 ：呼 — 泉水：叮 咚 树叶：哗啦 哗啦
④ 狮子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳
……
7、分组表演，比一比，哪组协作最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖鼓励，自评、互评。
（边表演，边播放歌曲《在动物园里》）
【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培育了儿童的合作力量。】
三、制造节奏。
1、用“×— 、× 、××”三个节奏型说话。
（11）师示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
（2）儿童制造：如：
① 老 师 ︱ 早上 好 ︱
② 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
③ 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
④ 赵丽 君 │ ……
比一比，谁制造的有新意。
奥尔夫音乐教案 篇二
活动目标
1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。
2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。
活动预备
1、道具预备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。
2、情感阅历预备：有观看云的阅历。
活动过程
一、故事导入。
教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。
二、音乐律动。
1、个别体验：
A、教师带着幼儿坐下或跳动，空手抓白云的动作。
B、跟着音乐，前后、左右摇摆。
2、两人一组牵手。
在听到A段音乐是请幼儿处处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇摆
三、造型嬉戏，感知音乐。
协作音乐，教师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵处处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。
四、利用乐器感知音乐。
1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。
2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇摆。
奥尔夫音乐教案 篇三
【活动目标】
1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起参加音乐嬉戏的乐趣。
【活动预备】
CD音乐。
【活动过程】
一、肢体点名嬉戏“珍宝在哪里”。
师：小朋友们都喜爱和好听的音乐做嬉戏，我们的身体也做好预备了吗？手到了吗？肩膀到了吗？让我们的身体先来唱唱歌。
二、肢体意识嬉戏，故事引出课题，熟识感受“好朋友”音乐旋律及节奏。
1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很可怕，由于一个人都不熟悉，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗？
（第一次听音乐）教师边引导幼儿听音乐，边轻轻表达音乐中的节奏变化。
2、刚刚小宝找到了许多朋友吗？让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友？（听音乐其次遍）让幼儿倾听并辨别音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音局部找朋友找了几个呢？鼓舞幼儿边听音乐边在长音局部做和好朋友打招呼的动作。
3、刚刚小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊？
还有哪里会打招呼？肩膀会吗？手会吗？
鼓舞幼儿大胆随音乐表现并在长音局部做各种打招呼的动作。
（第三次听音乐）原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集体互动嬉戏“我的好朋友”。
教师和小朋友一起拉手跳舞随音乐嬉戏两遍，在音乐中长音局部引导幼儿相互用各种身体动作问好打招呼。（听音乐嬉戏两遍）
四、完毕：听音乐开着火车和好朋友去外面玩嬉戏。