奥尔夫音乐教案11.doc

奥尔夫音乐教案【6篇】
奥尔夫音乐教案 篇一
目标
1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。
2、通过律动嬉戏，感受音乐带来的欢乐。
预备
铃鼓、图谱
过程
一、听音乐进入活动室
以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。
二、肢体动作
幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的答复。
“小屁股、小屁股睡醒了没？”（小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀） “小屁股、小屁股睡醒了”
三、音乐律动
1、全曲观赏一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。
2、你都听到小精灵哪里动起来了？幼儿答复后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。
4、跟着音乐试一试。
四、唱歌及默唱
在下面的音乐中，谁不见了，你们认真听一听。
1、借助图谱分段观赏并学习默唱（注：教师清唱）
幼儿答复后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律局部捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。
2、全曲唱歌及默唱两遍。
五、创编动作并唱一唱
“除了这些，还有那些地方也可以动一动？”
幼儿说（教师试着画图谱）后试着唱一唱并和音乐来一遍
六、乐器演奏
1、让你的铃煽动起来：
a、摇----放头上、放肩上、屁股上？?
b、看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。
2、为音乐伴奏
语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面
七、听音乐出活动室
奥尔夫音乐优质公开课教案 篇二
【活动目标】
1、倾听音乐并能辨别出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。
2、在教师引导下创编动作表现音乐，体验自由表现和制造的欢乐。
3、激发幼儿喜爱动物的情感。
【活动预备】
乐曲、玩具枪。
【活动过程】
（一）律动《合拢放开》
（为观赏音乐做如下预备：
1、心情上的预备：乐曲欢快轻松，调动幼儿积极开心的心情反响，为感受乐曲作预备。
2、动作上的预备：律动根本上是手上动作组合，而需要幼儿创编的动作也根本是手臂动作，这样在动作上做了一个铺垫。）
（二）观赏音乐，自由表现音乐。
（教师叙述故事引导幼儿分段观赏音乐，在这个过程中，每一小乐段都按带着问题倾听音乐→自由创编动作表现音乐的挨次让幼儿主动观赏音乐、自由表现音乐，对于幼儿创编的动作不做统一要求，鼓舞幼儿进展音乐制造，让他们感受活动的欢乐。）
师：森林里有一只小狐狸，它可淘气啦，在大树中间跑来跑去，一会儿跑到这棵大树下，一会儿又跑到那棵大树后，这只小狐狸还特别聪慧，观察猎人来了，它会抓紧藏好，当猎人走远了，它又会跑出来。现在我们一起来听一听，小狐狸和猎人谁来了？
1、观赏A段乐曲，表现猎人。
（1）听一遍：谁来了？小朋友知道猎人会干什么吗？谁来学学小猎人。
（2）猎人走几步就会开一枪，猎人可以怎样开枪？（不同方位）
（3）听音乐学做猎人。
2、观赏B段乐曲，创编动作表现音乐。
（1）假如你是小狐狸，会怎样跑？
（2）用手指做狐狸，身体做森林，动作表现音乐。
3、完整观赏音乐，教师小结，幼儿大胆做动作表现音乐。
4、分角色扮演
（1）教师做猎人，幼儿扮狐狸，进展音乐嬉戏。
（2）请个别幼儿做猎人。
5、创编活动
（音乐观赏更侧重进展音乐的感受与体验力量，而不特殊注意进展音乐的表演技能。所以幼儿能用简洁的动作表现即可。）
（1）除了小狐狸，森林里还会有什么动物？（创编动作）
（2）猎人来了，小动物可以藏起来，也可以做一个“木头人”。（创编造型）
6、完整观赏并表现音乐。
（三）谈话：音乐故事里的猎人没有打死小动物，生活中我们也要爱惜小动物。动物音乐会开头啦，我们快去参与吧！
奥尔夫音乐教案 篇三
活动目标：
1、 了解各种不同动物的动作和声音，并仿照各种动物。
2、 引导幼儿通过打招呼嬉戏，创编各种不同的肢体动作。
3、 在嬉戏活动中，让幼儿体验与动物一起嬉戏的乐趣。
活动预备：
挂图P.1、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓
各式道具：纱巾、水袖、各类乐器
活动过程：
一、 故事引导
师：小朋友们早上好！教师今日把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看他还带来了那些朋友呢？
出示挂图，引导幼儿观看图画。
师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩嬉戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个方法，宝宝叫到它们的名字，他们就用奇妙的声音来答复。
二、 肢体嬉戏
1、 点名嬉戏
师：我们也一起来玩点名的嬉戏吧！教师点到谁的。名字，谁就大声的说“到”，教师要是说“小朋友”，小朋友就一起说“到”，明白了吗？
教师引导幼儿以肢体不同部位答复“到”。
师：我们可以用小嘴巴来答复，还可以用什么地方答复呢？还可以怎么说？（肩、手、臀、头、舌头）
2、 肢体意识嬉戏
师：小朋友想出了这么多可以答复的部位，那他们都会怎样动，来答复教师呢？我们一起来看看小朋友的肩膀可以怎样动。
肩：耸肩、揉肩、摆肩······
手：挥手、波浪手、推手······
脚：跳、跺脚、点地······
3、 打招呼嬉戏
师：小动物们和宝宝玩的特别的快乐，大家都觉得打招呼嬉戏真好玩，于是，他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声音就会处处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好朋友打招呼，说“你好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩吧！
教师拍奏铃鼓，幼儿处处走，教师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招呼。
三、 动物扮演
1、 介绍动物
逐段播放CD，教师出示图卡，幼儿仿照叫声。
师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！认真听，看看谁
会先出来呢？
2、 角色扮演
依次出示各种动物图片，帮忙幼儿回忆不同动物的动作及声音。
发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜爱的动物，听音乐做律动。
中班奥尔夫音乐教案 篇四
活动目标：
1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进展表现。
2．在熟识音乐构造和乐曲主要特点的根底上把握音乐的强与弱，并进展表演。
活动预备：
音乐、丝巾
活动过程：
一、引入课题
1．看！教师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看
2．幼儿听音乐。
二、音乐分析
提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？
哪里不一样？
幼儿依据叙述进展动作创编--提问：听上去感觉很有力的这局部音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱
除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）
提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱
总结：听上去很有力的局部是音乐的强，听上去很轻柔的局部是音乐的弱。
三、一起来条丝巾舞
1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。（幼儿分别依据图谱展现）
2．分角色嬉戏引导幼儿自定嬉戏规章：有力的局部由谁来演适宜（男孩子），轻柔的局部呢？（女孩子），好！那就让我们开头吧！
奥尔夫音乐教案 篇五
【设计意图】
这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀哟”乐句反复消失，此活动重在让幼儿学会区分该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注意培育大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿观赏、熟识乐曲，然后师幼共同观看图谱，让孩子比拟自主的学习表现曲目的节奏，进展小小的律动，最终通过奥尔夫乐器演奏曲目，到达全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助仿照动物，身体小律动等方法帮忙幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而表达“玩中学”的教育理念。
【活动目标】
1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。
2、区分反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。
3、提高观看图谱，分工、合作演奏的力量。
【活动预备】
1、《咿呀咿呀哟》音乐。
2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。
3、手摇铃、打棒若干个。
【活动过程】
一、热身律动
随音乐《咿呀咿呀哟》进场
师：春天来了，天气越来越温和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里欢乐的玩耍吧！
二、倾听音乐
师：今日我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？
师：音乐里都有谁？
这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！
三、感受音乐
（一）节奏练习
1、师：除了动物的叫声以外，教师还发觉这段音乐里有一句话特殊好玩，谁刚刚听出来了？
师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么仔细，小动物们觉得你们很聪慧，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。
2、师：教师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓舞幼儿创编歌词）
（二）依据图谱查找固定的乐句消失的规律。
1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神奇的`礼物，请你们认真看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚刚一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。
2、用身体动作表现固定乐句。
师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一局部表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同熟悉图谱，比方锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。
师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚刚的动作，你还想用什么动作表示呢？
你们想到了这么多动作，那我们这次就根据自己的想法来表演这段音乐。（再次观赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。
四、乐器演奏。
师：大家表现的都很棒，现在森林里打算举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器珍宝请出来。
（出示打棒，手摇铃，教师简洁介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）
师：第一次教师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提示幼儿有的地方是休息的，准时鼓舞幼儿）
师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小仆人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，假如没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵认真听，我们来试一次。（教师依据图谱，引导幼儿演奏）
五、完毕环节
师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会完毕了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然完毕。
奥尔夫音乐教案 篇六
活动目标：
1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。
2、培育幼儿创编动作的兴趣与力量。
3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。
活动预备：
磁带、头饰、积木
活动流程：
尝试感受创编——重现观赏——沟通争论——联想创作
一、活动指导过程：
1、舞蹈〈欢乐恰恰恰〉，小朋友一起跟着音乐做动作。
2、教师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。
二、观赏活动：
（一）、尝试创编活动：
1、幼儿建立花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”，“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个漂亮的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。教师共同参加。
2、“这么漂亮的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。
（二）重现观赏：
蝴蝶仙子给小朋友预备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听。
（三）沟通争论：
1、了解：这首曲子名字叫〈化蝶〉，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。
2、听了这首曲子你有什么感觉？
3、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿争论，放背景音乐。
（四）联想创作
1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶清醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了，后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾局部又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。）
2、分段听音乐表演
3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。