石榴（学生）.doc

紫琅中学 语文导学案 年级：八年级 设计：王云霞 审核：朱莉 时间：2011-2-17
石榴
一、目标引领
1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。 
2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。 
二、教材引领
聚焦重点：
1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
三、学法引领
思想方法：
在熟练朗读全文的基础上，自主学习，把握文章的基本内容。通过合作、讨论等方式领会作者所托之志
四、学程引领
学程之一
一、自主学习
（一）了解作者
郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

（二）了解背景
《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。

（三）掌握生词（在横线上将加黑的生字写一遍）
奇崛(jué)   枯瘠(jí)     辟易(bì) 犀利(xī)   
玛瑙(nǎo)    柔媚(mèi) 金罍(léi)   丰腴(yú)    
唾津(tuò) 潜溢(qián) 争妍(yán)    皓齿(hào)
盎然(àng)   锈彩(xiù)    束缚(fù)

（四）朗读课文（各人至少读两遍）
第一遍：将生词的读音读准确，并做到流利朗读，不停顿、不重复。
第二遍：注意体会字里行间作者在描绘石榴时所流露的情感，有感情地朗读课文。
第三遍：小组内齐读课文，或者请一个同学读课文，其他人共同体会朗读的方法。

二、组内交流（或班级交流）
1．阅读本文后，作者对石榴态度如何？（从文中直接找出表达作者对石榴情感的语句）

2．想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的？围绕这条线索依次写了什么？

学程之二
一、问题研究（先独立思考，然后小组内交流各自思考的结论）
1．作者是怎样写石榴的枝叶、花、骨朵、果实和籽粒的，运用了哪些方法？（着重从修辞手法角度思考）
（1）描写石榴树的枝干、叶片

（2）“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?

（3）写石榴的果实

（4）“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。你认为石榴花“最可爱”在何处？

2．文中揭示了石榴什么样的内在特征?（重点品读第3、7自然段）

3．作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?

 4．作者喜欢石榴的原因是什么?

 二、主题探究 (结合写作背景讨论、交流后归纳——各小组出一名代表上板展示)

布置作业
1． 抄写相关的生字词和词语解释
2．你喜欢什么花草树木?请向同学们描绘你最喜欢的一种，要求尽量用生动、活泼的语言，最好用上比喻或拟人等修辞手法，可以适当抒情。先让学生在小组内交流，然后由小组选出代表在全班交流。（写在周记本上）

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