“双减”背景下小学英语作业优化设计.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 98“双减”背景下小学英语作业优化设计 陈芷琪 柳州市体育运动学校，广西 柳州 545000 摘要摘要：近年来，随着“双减”政策的全面推行，小学教育也面临了新的挑战。在这种背景下，如何优化小学英语作业设计，提高学生的学习效果和兴趣，成为了一个重要的问题。本文主要探讨在当前“双减”背景下，如何优化设计小学英语作业。通过分析“双减”政策的背景和要求，结合小学英语学科的特点，提出了优化设计的具体措施，包括合理控制作业量、注重作业内容的针对性和趣味性、加强作业的反馈机制等。通过这些措施，可以更好地满足学生的学习需求和“双减”政策的要求。关键词关键词：“双减”；小学英语；作业；优化设计 中图分类号：中图分类号：G623.31 小学英语作业是学生巩固英语学习成果、提高英语综合运用能力的重要途径，也是评价学生英语学习水平的重要依据。因此，优化小学英语作业设计，不仅可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，也可以更好地适应“双减”政策的要求。1“双减”政策提出的背景“双减”政策是近年来中国教育领域的一个热点话题，它是指减轻学生过重课业负担和减少教育行政管理的规范化指导。这一政策的提出，源于当前我国教育发展的新形势和新需求。首先，当前我国教育领域存在着过重的课业负担问题。在我国的教育体制中，学生们需要面对很长时间的学习压力，包括考试、作业、辅导班等。这种学习模式给学生带来了极大的压力，甚至导致了一些负面的结果，比如心理健康问题、学习兴趣下降等。因此，为了解决学生的过重课业负担问题，政府和学校开始采取“减负”政策。其次，教育行政管理的规范化指导也成为了当前教育领域的热点问题。随着我国经济和社会的不断发展，教育行政管理的体制也不断完善。然而，一些管理制度和规章制度的过多，却使得学校和教育机构的教学和管理变得繁琐和复杂，不利于学生的全面发展。因此，为了缓解学校和教育机构的行政负担，政府和学校也开始采取“减管”政策。在这样的背景下，“双减”政策的提出，就成为了一种必然。该政策要求学校和教师要合理控制学生的课业负担，保证学生的身心健康和学习质量。同时，也要减少学校和教育机构的行政负担，加强学校和教师的教学自主权和创新能力。这一政策的实施，对于提高我国教育水平、促进学生全面发展、构建和谐校园等方面都具有积极意义。2 小学英语作业设计中存在的问题 2.1“题海战术”“题海战术”在小学英语作业设计中是一种广泛存在的现象。老师们为了提高学生的英语水平，往往会采用大量作业题目的方式来强化学生的记忆和掌握。这种方法看似简单高效，但实际上会带来一系列问题。首先，过多的作业题目容易使学生产生机械记忆的错觉，导致他们缺乏对所学知识的深度理解和应用能力。其次，这种方法过分注重题目数量和质量，容易让学生在快速完成作业的过程中出现疲劳、焦虑和压力，对学生的身心健康产生负面影响。同时，学生因为过多的作业题目而缺乏足够的时间去阅读、思考、探究和创造，这对学生的综合素质和创造力的培养也是一种障碍。2.2 作业设计太过主观、统一 在小学英语作业设计中，存在着作业设计太过主观和统一的问题。这是由于许多教师缺乏科学的教学理念和方法，不能根据学生的具体情况和特点，制定个性化、差异化的作业设计方案。另外，教师们的作业设计也受到教学计划、教学进度和教学方式等因素的制约，无法真正满足学生的学习需求和兴趣。在某些地区或学校，英语作业的设计也缺乏统一的标准和规范，导致学生的英语学习存在一定程度上的不确定中文科技期刊数据库（文摘版）教育 99 性和混乱性。解决这些问题需要教师们有科学的教学理念和方法，注重学生的个性化、差异化需求，同时需要相关部门出台规范和标准，确保英语作业设计的科学性和有效性。2.3 英语作业的编排不够新颖 此外，小学英语作业的编排也存在一定问题。即老师们在编排作业时，往往会采用传统的英语学习方式和模式，没有太多的创意和新颖性。这不仅会让学生缺乏兴趣和动力，还会影响他们对英语学习的兴趣和信心。3“双减”背景下小学英语作业的设计原则 3.1 提质增效 在“双减”背景下，提质增效是小学英语作业设计的一个重要原则。这主要是由于过多的作业会给学生造成巨大的压力，导致学习效果不佳，甚至产生抵触情绪。因此，教师应该意识到精简作业内容的重要性，避免重复的题目和机械性的练习，让学生更加注重语言的实际运用和创造性思考。3.2 量少质优 另一个原则是量少质优。这是指在保证作业质量的前提下，精简作业数量。学生每天的学习任务已经非常繁重，不应该让英语作业成为增加学生负担的一环。因此，教师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排作业量，减轻学生的压力，鼓励学生在完成作业的同时，参与到其他丰富多彩的学习活动中去，增强学生的综合素质。在实际操作中，我们可以采用一些具体的措施，如设置语言学习任务，鼓励学生完成一些有意义的、个性化的语言活动，如观看英语视频、听英文歌曲、与外教交流等，以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。此外，我们还可以采用差异化的教学策略，根据学生的不同程度和兴趣，为他们量身定制作业，使每个学生都能够找到自己的学习方法和节奏，更好地实现英语学习的目标。4“双减”背景下小学英语作业设计探究与实践 4.1 英语作业设计得更加生动 在“双减”政策的推动下，小学英语作业设计需要更加注重学生的学习兴趣和情感体验，以增加学习的趣味性和互动性。作为教育者，我们应该积极探索新的教学策略和方法，从而创造更加生动的学习环境和场景，帮助学生更好地理解和掌握知识。首先，我们可以在作业设计中增加游戏元素，将游戏和学习相结合。例如，设计一个英语单词卡片游戏，让学生通过游戏方式复习英语单词；或者设计一个趣味英语朗读活动，让学生在学习英语的同时感受到学习的乐趣。其次，我们可以采用开放式作业设计，让学生自主选择作业内容。例如，设计一个英语绘画作业，让学生在绘画中学习英语，增强学生的自主性和创造力。此外，我们还可以设计一些富有情境的作业任务，激发学生的学习热情和积极性。例如，设计一个英语情景对话作业，让学生在模拟情景中练习英语口语，增强学生的语言表达能力和沟通能力。4.2 根据学生的兴趣进行家庭作业的设计 在“双减”政策的推动下，小学英语作业的设计需要更加关注学生的兴趣和特点。因此，在进行家庭作业设计时，我们应该根据学生的兴趣和特点，设计具有个性化的作业任务，激发学生的学习热情和积极性，从而提高学习效果。一是我们可以通过调查问卷或课堂调查的方式了解学生的兴趣爱好和学习习惯，根据调查结果，设计符合学生需求的家庭作业。例如，如果学生喜欢听音乐，我们可以让学生在家里听英文歌曲，学习英语歌词，从而提高学生的英语听力和语感。二是我们可以让学生自主选择作业内容，让学生在学习中体验到自主性和主体性。例如，对于一些开放式的作业题目，我们可以让学生根据自己的兴趣和爱好进行选择，例如让学生选择自己喜欢的英文故事并讲述故事内容，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强学生的学习兴趣和自信心。三是我们可以采用项目化的学习方式，将英语知识与学生的兴趣爱好相结合，设计符合学生兴趣的作业任务。例如，让学生通过制作英文海报或模型等方式，将英语知识融入到自己的兴趣爱好中，这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够促进学生的学习。4.3 强化评价，指导调整方法 在“双减”背景下，小学英语作业的评价要突出对学生思维能力、创新能力、实际应用能力的考察。教师应该从多个方面对学生的作业进行评价，如内容、形式、语言表达等方面进行全面的考核。同时，在评价过程中，应当注重指导学生进行思考和调整，让他中文科技期刊数据库（文摘版）教育 100 们明白自己作业的不足之处，针对性地进行调整和提升，从而达到更好的学习效果。一种有效的评价方法是采用自我评价、互评和教师评价相结合的方法。教师可以在布置作业时提出具体要求，让学生在完成作业后自我评价，互相交流、提出宝贵意见并进行修改，然后再进行教师的评价。通过这样的方式，学生能够更好地了解自己的不足之处，并从他人的建议中获得提高。同时，教师还可以设置明确的评价标准和细则，使学生能够了解作业评价的具体要求和标准。教师应该在评价中注重关注学生的长处和优点，鼓励他们在自己的优势领域进行深入发展和提升，并且在指出不足之处时给予建设性的意见和建议，让学生能够理解和改进自己的错误和不足之处。4.4 正确使用思维导图 正确使用思维导图是提高小学英语作业设计质量的有效手段。思维导图是一种视觉化的工具，可以帮助学生将复杂的思维过程转化为直观的图形和概念，提高学生的思维能力和创造力。在小学英语作业设计中，教师可以充分利用思维导图的优势，将其融入到作业设计中，以便更好地帮助学生掌握知识点和提高作业质量。一是在英语单词的学习中，教师可以通过思维导图将单词进行分类和整理，从而帮助学生加深对单词的记忆和理解。例如，教师可以让学生将单词按照词性、词义、用法等方面进行分类，然后通过思维导图将不同的单词进行归纳和总结，让学生在分类和整理的过程中，更好地理解单词之间的关系和意义。二是思维导图还可以帮助学生提高作业的组织和表达能力。在完成作业时，学生可以先通过思维导图将自己的思路和想法进行整理和归纳，然后再将其表达出来。这样不仅可以让学生更清晰地表达自己的思路和想法，还可以帮助学生更好地组织作业内容，提高作业的质量和效率。4.5 展开教师培训，精简作业题目 在“双减”政策的背景下，教育主管部门应该着力提升教师的英语作业设计水平，这需要展开教师培训，并提供相关的教学资源和指导。在培训中，教师们应该学习如何精简作业题目，减少冗余和重复的题目，增加作业的针对性和实效性。此外，教师们还应该掌握有效的作业设计方法和技巧，如如何根据学生的兴趣和实际情况来设计作业，如何设置情境和场景，如何利用多媒体技术，如何评价和指导学生的作业等。通过这些教师培训，可以帮助教师们更好地掌握作业设计的方法和技巧，提升教育教学质量，更好地发挥教师的作用。精简作业题目是提高小学英语作业设计质量和效率的重要措施之一。在布置作业时，教师应该仔细思考每个作业题目的设计，避免出现大量的重复和毫无意义的题目。过多的重复练习会让学生产生疲劳感和抵触情绪，导致学习兴趣和参与度下降。同时，过于抽象和难以理解的词汇和语法也会让学生产生挫败感，降低学生的学习积极性。因此，教师在设计作业题目时应该注重题目的质量和意义，避免过多的机械性训练和单一的语言知识点的重复练习，鼓励学生进行语言的实际运用和创造性思考。通过精简作业题目，可以提高学生的学习兴趣和参与度，让学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的学习效果。5 结语 小学英语作业是学生英语学习的重要组成部分，也是学生英语学习成果的重要展现方式。在“双减”政策的背景下，优化小学英语作业设计，不仅可以更好地适应新时代教育的要求，也可以更好地满足学生的学习需求和英语学科的特点。因此，学校和教师应该结合自身教学实际，注重小学英语作业的设计和管理，不断提高小学英语作业的质量和效果，促进学生的全面发展。参考文献 1周琼.“双减”背景下小学英语作业设计的有效策略J.名师在线,2023(10):62-64.2范晓静.浅析“双减”背景下的小学英语作业设计策略J.试题与研究,2023(10):159-161.3刘馨.“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略J.新课程研究,2023(07):23-25.4刘富华.“双减”背景下小学英语作业的优化设计J.新教育,2023(04):65-66.5张凤霞.“双减”背景下,小学英语作业的优化设计J.课堂内外(高中版),2023(04):72-73.