高职院校汽车专业课程教学创新和改革路径分析.pdf

汽车教育汽车测试报告124随着时代的进步和科技的发展，当前汽车性能正变得越来越完善，汽车安全系数和驾乘舒适度也不断提高1。汽车的设计、研发、制造、检修、保养是一个复杂的过程，不同环节的技术要求各有不同，因此要想持续推动汽车工业的发展，就要加强对高职院校汽车专业人才的培养工作，为汽车行业发展提供更好的技术人才保障。高职院校是应用型技术人才的培养孵化基地，因此必须充分认识到专业课程教学模式的重要性，注重革新教育理念，引入全新的教学方法，以提高汽车专业人才培养的效率和质量。然而，从当前高职院校汽车专业课程教学情况来看，教学理念与方法仍然存在一定的不足，难以促进学生提升自身专业能力并积累实践经验，因此加强汽车专业课程的教学创新和改革具有十分重要的意义。1 高职院校汽车专业课程教学存在问题1.1教师对现代教学理念认知不足目前，项目教学法、工学一体化与信息化教学法在高职院校汽车专业课程教学中取得了较好的应用效果2。然而，一些专业课教师却因为对现代教学理念认识不足而未能充分运用这些教学方法，这导致高职院校汽车专业学生学习效率不高，课程教学效果不够理想。比如，在部分高职院校汽车专业的教学过程中，学生主要通过自己摸索，或观看视频的方式来学习，而教师未能起到良好的引导作用。同时，部分教师在引入新的教学方法时，未能充分激发学生学习兴趣，学生只是为了配合教师教学而开展学习活动，显得十分被动，进而导致课堂教学效果难以达到预期3。另外，汽车专业课程对教师专业知识能力与教学能力的要求都比较高4。虽然不少教师具备十分丰富的汽车行业经验，并在一些大型车企或大型维修厂从事过汽车行业的相关工作，但是有些教师的教学组织能力还存在一些不足，导致课堂教学方式不够科学合理，进而影响了课堂教学效果、教学进度的顺利推进及学生知识体系的构建。1.2教学团队教学创新能力不足目前，一些高职院校在汽车专业课程教学方面的创新存在不足，许多教学工作仍处于探索阶段5，尚未形成结构完整的教学创新研发团队，并且部分教师在教学的过程中，对教学的认识比较单一，从而导致课程教学设计不够合理，难以实现理想的教学效果。教学团队教学创新能力不足主要表现在两个方面。第一，部分教师在开展教学工作的过程中，过于注重教学工作任务的完成，而忽视了教学创新，同时没有充分结合学生个体与集体学习差异性来开作者简介：张捷，湖南信息职业技术学院讲师，研究方向为车辆工程。高职院校汽车专业课程教学创新和改革路径分析张 捷（湖南信息职业技术学院 湖南 长沙 410200）摘要：随着汽车工业的不断发展，我国汽车制造水平不断提升，国产汽车也被越来越多消费者接受。高职院校汽车专业为汽车行业的发展提供了大量优秀技术人才，而随着汽车行业的不断发展，高职院校汽车专业教学理念和模式也需要不断改革和创新，以提升汽车技术人才培养质量和水平，为我国汽车行业发展提供更多技术保障。该文分析高职院校汽车专业课程教学中存在的问题，提出高职院校汽车专业课程教学创新和改革措施，为汽车专业课程教学创新和改革提供助力。关键词：汽车专业；教学创新；教学改革注：本文系2023年湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规划课题“1+X背景下汽车后市场专业群的三教改革研究与实践”（XJKX23B314）研究成果。汽车教育1252023.6展教学工作，导致教学工作难以顺利推进。另外，汽车专业课程的理论知识比较多，这会给教师开展教学和组织活动带来许多挑战6。比如，一些课程内容是彼此相互联系的，难以根据课时进行合理划分，学生很难完全理解、消化课程内容，因此教学进度可能会受到影响。对此，教师需要创新教学思路，以更合适的方式进行授课。第二，教师在选取教学素材时随意性较强，未能融入创新思维，导致教学素材未能充分覆盖课程教学内容，课堂教学效果不够理想，教学实践性也有所缺失。工学一体化与信息化教学是一种极具创新性和实践性的教学方法，能够将理论与实践高度结合在一起。该教学方法的运用解决了教学中的诸多难题，成为当前很多高职院校都比较常用的教学方法之一7。因此，教师可以汲取这种教学方法中的创新思想，优化教学效果，让学生在学习和实践的过程中积累更加丰富的汽车维修经验，将课堂中所学的知识充分迁移至汽车维修故障检测中，以进一步加深对汽车专业课程学习内容的了解。1.3缺乏对学生自主创新能力的培养随着大众创业时代的到来，高职院校应充分利用大数据等技术手段，突破以往的教学模式，深化教学机制改革，大力培养学生的自主创新能力，并构建学生学习创新机制。然而，目前我国部分高职院校仍然采用传统的灌输式教学模式培养学生，导致培养机制不够完善，没有结合新时代教学需要来创新、优化教学机制，因此很多教学设想无法得到充分落实，导致学生自主创新能力培养效果不够理想8。2 高职院校汽车专业课程教学创新和改革措施2.1提升教师教学创新能力第一，对于汽车专业课程教师而言，其在开展专业教学的过程中要将新的教学方法充分融入教学活动，如在课堂教学中融入工学一体化与信息化教学、项目式教学方法等，从而在尊重学生主体地位的前提下，帮助学生积累更多的学习经验及汽车维修等技巧，不断提高课堂教学效率和质量，推动教学工作不断向前发展9。第二，教师之间可以加强交流，探讨不同教学方法的作用和意义，在交流中激发创新思维，获得教学灵感，充分掌握不同教学方法、不同环节的设计思路，从而丰富教学方法和手段，实现教学创新。第三，高职院校应加强对教师学习和创新教学方法的培训，重视教师教学思想和方法的更新10。比如，高职院校可以对教师开展汽车专业课程教学思想专题培训，从而显著提升教师教学水平，培养教师的创新思维，进而促进教师将所学的新思想、新方法应用到课堂教学中，增强与学生之间的互动，调动学生的学习积极性，提升教学效果和效率。第四，高职院校在组织教师学习的过程中，可以积极邀请一些汽车行业的专家为汽车专业教师授课，并分享行业经验和新思想。除此之外，高职院校还可以与当地其他高职院校进行合作，通过课题合作、开展竞赛等方式进行专业交流和思想碰撞，从而取长补短，引进更多先进的教学方法。例如，不同高职院校的汽车专业教师可以相互交流本校具有代表性的教学方法，进一步提升课程的教学创新水平和质量，从而借鉴成功的教学案例，从中汲取更多宝贵、实用的教学经验和技巧，改进以往单一的教学方法和灌输式教学模式11。第五，在新的教学背景下，高职院校要想真正提高教师的教学创新能力，可以加强与当地汽车相关企业的合作。比如，高职院校可以组织教师在寒暑假期间进入相关汽车企业进行深造与锻炼，从而深入了解汽车发展新动向，汲取更多创新性的汽车维修检测知识与实践操作经验，以充实课堂教学资源，提升课堂教学创新性，让学生将课堂中所学的知识充分运用于实践。此外，在教学过程中，教师需要不断加深学生对汽车专业知识的了解，以多种方式展示教学内容。例如，以实体汽车或多媒体大屏幕来辅助汽车专业知识的讲解，从而进一步提升教学效率和质量，加深学生对汽车的功能设计、零部件结构等的了解，并更加直观地理解汽车设计优缺点、功能特征及零部件特点，为其今后学习更多汽车知识打下牢固基础。2.2优化教学环节为了解决当前高职院校汽车专业课程教学难度大、课程目标不明确等诸多问题，高职院校应结合教学需要制定出一套合理的教学实践方案，从而不断推进教学工作的发展。一些高职院校教师在开展专业课程教学的过程中比较容易忽视学生理论知识学习与实践操作等能力的差异性，导致教学效果不够理想。对此，教师应优化教学环节，将实践活动融入教学过程，让学生将理论知识与实践操作相结合，进而更深刻地理解所学专业知识，为以后的就业打下坚实基础。同时，优化教学环节也能够更好汽车教育汽车测试报告126地应对教学改革与创新、汽车发展等提出的要求，从而推动教学工作的进步。在开展汽车专业课程教学的过程中，可以安排学生参与相应的小组学习活动。例如，教师可以将学生划分为每 10 人一组，并及时为学生的学习和实践操作提供指导，加强与学生的互动，解答学生疑惑，充分激发学生学习热情，在按照教学大纲完成校内既定教学工作的同时，提高课堂教学质量和效率。教师在开展汽车专业课程教学的过程中，可以结合汽车专业课程教学的基本情况与学生个体差异，使教学环节更加具有针对性。具体而言，可以将学生的学习态度、技能及知识掌握情况作为课后学生任务分配的主要依据，并据此合理规划专业课程教学目标。同时，教师可以将相应的汽车检修原理、方法及技巧等相关知识进行合理的划分，有重点地在课堂中进行讲解。在实施专业课程教学的过程中，应严格根据相应的教学大纲来开展汽车专业课程的教学工作。此外，还要结合教学工作基本要求组织学生的学习活动，从而进一步激发学生的专业学习热情和兴趣，提升学生的专业学习能力、思辨能力及实践能力。2.3深化教学机制改革在当前教育形式下，高职院校应加强机制构建工作，同时不断拓展学生学习思维，从而进一步增强学生的学习兴趣及求知欲，鼓励学生主动参与汽车专业技术学习与研究。为此，应大力构建汽车专业课程自主创新培养机制，结合专业教学需要，构建自主学习理论教学实践教学创意提出创意论证成果检验学习机制，积极引导学生参与各个环节，从而进一步提升学生的学习兴趣，培养学生自主思考能力，锻炼逻辑思维。同时，汽车生产或维修企业招聘到符合需求的人才，有助于更好地开展汽车生产制造与维修检测工作，进而提升经济效益和实力。3 结束语分析高职院校汽车专业课程教学中存在的问题，提出高职院校汽车专业课程教学创新和改革措施，包括提升教师教学创新能力、优化教学环节、深化教学机制改革，为汽车专业课程的教学创新和改革提供助力。当前，我国的汽车工业技术取得了巨大发展，汽车保有量不断提升，满足了人们出行的不同需求。因此，如何为汽车行业输送更多技术人才，加强高职院校汽车专业课程教学研究，成为众多高职院校所关注的焦点问题。在网络时代下，高职院校必须革新教学思想，改变教育模式，运用新的理念开展教学工作，用实际行动不断提升汽车专业学生的维修技术与故障检测能力，注重培养学生的自主创新能力，提高学生的理论和实践能力，从而为其今后走出校园、参加社会工作打好基础。参考文献：1 翟羽.汽车检测与维修技术专业的实践教学改革路径分析 J .中华传奇,2 0 1 9(2 6):1 5 8.2 肖亚红.新时代职业院校汽车运用与维修专业的教学改革路径分析 J .时代汽车,2 0 2 2(1 5):3 0-3 2.3 王若鑫,黎世锟,赖德鹏.基于“双创”能力培养的高职新能源汽车技术专业教学改革与创新研究 J .汽车测试报告,2 0 2 1(2 2):1 0 4-1 0 5.4 刘丹,权春锋.高职院校汽车类专业融入课程思政的教学探究 J .汽车实用技术,2 0 2 1(1 4):2 0 2-2 0 4.5 高志强.浅谈高职院校扩招后的汽修专业教学:以汽车电器构造与维修课程为例 J .汽车维护与修理,2 0 2 1(1 0):2 6-2 8.6 陈辉.高职院校汽车类专业实训课程教学的现状与解决措施 J .时代汽车,2 0 2 1(4):6 4-6 5.7 赵厚程,李娟.分析高职院校汽车专业实践课程教学改革 J .内燃机与配件,2 0 1 9(2 4):2 7 4-2 7 5.8 李赫.“互联网+”时代背景下高职院校汽车相关专业课程教学模式改革探析 J .现代职业教育,2 0 1 9(2 0):9 2-9 3.9 鄂义.高职院校汽车专业实训课程教学问题分析与对策 J .知识文库,2 0 1 8(1 8):1 6 2.1 0 程雅坤.高职院校汽车专业实训课程教学问题分析与对策 J .汽车维护与修理,2 0 1 7(1 8):2 8-2 9.1 1 赵晖.分析高职院校汽车类专业实训课程教学问题与对策 J .汽车与驾驶维修(维修版),2 0 1 8(8):1 1 0,1 1 2.