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阅读的方法和技能

1.朗读与默读
经过十年课改，重视朗读早已成为语文界的共识，而且成效显著。但是，另一个倾向很容易出现，那就是学生沉下心来认真读书、尤其是静思默想的机会少了，这样，阅读教学重视体验和品位的要求就难以得到落实，而众所周知，文本阅读是有多种方法途径的，比如默读就十分有利于学生的体验和品味。所以我们说语文课堂有时要“书声琅琅”，有时却要“鸦雀无声”。默读和朗读之间的关系，应该是根据学习的需要，做到相辅相成，相得益彰。古人云：“书到精绝潜心读，文穷情理放声吟”。
2.精读
“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。” 所 以“评价建议”也沿此要求提出：
精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段课侧重考查对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考查通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考查对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。