小学数学人教2011课标版一年级6和7的认识教学设计-(2).doc

教学设计：《6和7的认识》
（一）114班 欧艳平
教学内容：
　 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第39～40页。
教学目标：
1、 学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置；
2、 通过观察、比较，掌握5、6、7这三个数的大小关系，知道6、7的基数和序数含义；
3、 通过情境创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。
重点难点：
重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
难点：体会6、7的基数和序数的含义。
教学准备：PPT、儿歌视频
教学过程：
一、激趣导入。
1、儿歌导入，激发孩子的兴趣。
师：今天老师带来了一首有趣的儿歌，让我们一起来听一听。（播放儿歌：上山打老虎）
2、复习旧识，引出主题。
师：同学们，听过这首儿歌吗？
瞧！老师把小松鼠们请下了山，并给它们编了号，你们能帮它们排下队吗？
有两只小松鼠迟到了，该怎么给他们编号呢？（6、7）
师：今天就让我们一起来认识6和7。（板书：6和7的认识）
二、探究新知。
1、数数。
师：请同学们仔细观察图片，说说看，他们都在干什么呢？（打扫卫生）
我们要向他们一样，做一个讲卫生，爱集体，爱劳动的小朋友。大家能做到吗？
师：下面，请同学们仔细数一数，图片上有多少个小朋友？（6个）
6个小朋友加上老师一共有多少人呢?(7人）
师小结：嗯。同学们真聪明。我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数的过程中，我们可以从左往右数，或从里往外数。我还发现，数5个以后再数1个就是（6）个；接着6个再数1个就是（7）。
2、6和7的顺序。
（1）（出示计数器，演示5拨上1是6）
有5个珠子，添上1，就变成了6个。
6的后面再加1个，又会是多少呢？（7）
（2）（出示直尺图片）
师：请你们观察这把尺子，直尺的起点是用哪个数字表示的？（0）。从0到1这是一段，数数看，一共有几段（7段）。5的后一个数填几？6的后一个数又填几呢？
3、生活中的数。
同学们，请你们想一想，生活中哪些东西还可以用6和7来表示的呢？
4、6和7的书写。
（1）引导学生观察6和7的外形，及书写顺序。
（2）书空练习。
5、比较大小。
师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？
5和6比，谁多谁少？6和7比呢？同学们还能看出谁比谁少？
6、基数和序数的意义。
1、出示出图，引出问题。
数数看，一共有（ ）缸鱼？
从左边数，第7缸有（ ）条鱼？
有7条鱼的是第（ ）缸？
2、你们还能提出其它问题吗？（先请个别学生举手回答，再请同学们俩俩提问）
三、巩固练习。
游戏一：解救小松鼠。（巩固5、6、7的大小关系）
游戏二：送小松鼠回家。（巩固1-7的顺序）
四、回顾总结。
说一说：这一节课我们学习了什么？你有什么收获。
五、布置作业
完成43页练习九：1－3题