小学数学人教2011课标版一年级找规律-教学设计-(6).doc

《找规律》教学设计
一、教学内容
人教版一年级下册第85页，《找规律》的例1
二、教材及学情分析
《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。
本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。
三、教学目标
　　1、通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
　　2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
　　3、在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
四、教学重点难点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
五、教学过程
第一课时
（一）情境中发现规律
1、 创设情境
再过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？
你们看，一些小朋友在布置他们的教室
课件展示主题图
观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？
生1：有彩旗，有灯笼
生2：有小朋友在跳舞，
生3：小旗是按黄色红色黄色红色顺序排列
生4……
师：图中的彩旗灯笼彩花它们都不是乱摆乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容—(板书：找规律)
（二）探究发现规律
第一次探究：找一找
（出示课件主题图）
1、师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？
2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。
3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？
（1）我发现小花的排列是有规律的：一朵红花，一朵紫花；一朵绿花，一朵红花一朵红花，一朵紫花……
（2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面黄旗，一面红旗；一面黄旗，一面红旗……
（3）我发现灯笼的排列是有规律的:一个红灯笼,两个蓝灯笼，再一个红灯笼,两个蓝灯笼……；
（4）我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学……
师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？
4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一红两蓝、小花的一红一紫、彩旗的一黄一红、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。（板书：一组。齐读）
当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复。齐读）如果是，我们就说它是有规律的排列。
第二次探究：摆一摆（摆学具）
师：小朋友找规律找的很不错，你们想不想参加联欢会呢？庆祝会上还准备了魔术呢，小朋友，我们去观看魔术表演吧。注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！魔术师吹口气。（播放课件）
问：你发现魔术师变出的图形有什么规律？用学具摆一摆。
师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？
师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？
引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
第三次探究：涂一涂
师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗？独立完成课85页做一做涂色，教师注意订正。把学生涂的作品进行展示。并追问这样涂的原因。
（三）生活中的规律
师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。大家看（播放课件），引导学生欣赏生活中的规律美。
除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？ “找一找”看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？汇报自己找到的规律。
刚才同学们找出这么多规律，真是小小发现家。
（四）活动总结。
师：这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？（学生说想法）
师：是呀，我们的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。