1、教学设计：6和7的认识 （一）114班 欧艳平教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第3940页。教学目标：1、 学生能熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用6和7表示物体的个数，标识事物的顺序和位置；2、 通过观察、比较，掌握5、6、7这三个数的大小关系，知道6、7的基数和序数含义；3、 通过情境创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。重点难点：重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。难点：体会6、7的基数和序数的含义。教学准备：PPT、儿歌视频教学过程：一、激趣导入。 1、儿歌导入，激发孩子的兴趣。 师：今天老师带
2、来了一首有趣的儿歌，让我们一起来听一听。（播放儿歌：上山打老虎）2、复习旧识，引出主题。 师：同学们，听过这首儿歌吗？ 瞧！老师把小松鼠们请下了山，并给它们编了号，你们能帮它们排下队吗？ 有两只小松鼠迟到了，该怎么给他们编号呢？（6、7） 师：今天就让我们一起来认识6和7。（板书：6和7的认识）二、探究新知。 1、数数。 师：请同学们仔细观察图片，说说看，他们都在干什么呢？（打扫卫生） 我们要向他们一样，做一个讲卫生，爱集体，爱劳动的小朋友。大家能做到吗？ 师：下面，请同学们仔细数一数，图片上有多少个小朋友？（6个） 6个小朋友加上老师一共有多少人呢?(7人） 师小结：嗯。同学们真聪明。我们刚
3、才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数的过程中，我们可以从左往右数，或从里往外数。我还发现，数5个以后再数1个就是（6）个；接着6个再数1个就是（7）。 2、6和7的顺序。 （1）（出示计数器，演示5拨上1是6） 有5个珠子，添上1，就变成了6个。 6的后面再加1个，又会是多少呢？（7） （2）（出示直尺图片） 师：请你们观察这把尺子，直尺的起点是用哪个数字表示的？（0）。从0到1这是一段，数数看，一共有几段（7段）。5的后一个数填几？6的后一个数又填几呢？3、生活中的数。 同学们，请你们想一想，生活中哪些东西还可以用6和7来表示的呢？4、6和7的书写。 （1）引导学生观察6和7的外形，及书写顺序。 （2）书空练习。 5、比较大小。 师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？ 5和6比，谁多谁少？6和7比呢？同学们还能看出谁比谁少？6、基数和序数的意义。 1、出示出图，引出问题。 数数看，一共有（ ）缸鱼？ 从左边数，第7缸有（ ）条鱼？ 有7条鱼的是第（ ）缸？ 2、你们还能提出其它问题吗？（先请个别学生举手回答，再请同学们俩俩提问）三、巩固练习。游戏一：解救小松鼠。（巩固5、6、7的大小关系）游戏二：送小松鼠回家。（巩固1-7的顺序）四、回顾总结。说一说：这一节课我们学习了什么？你有什么收获。五、布置作业完成43页练习九：13题
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