小学人教四年级数学教学设计.直线、射线的教学设计doc.doc

《线段、直线和射线》教学设计
执教班级：四年级三班 执教人：杨 艳

教材分析：
《线段、直线和射线》是人教版课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的第一课时的教学内容，在二年级时，学生已初步认识了线段。在本课的内容安排上，注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。即让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、直线、射线的联系和区别。
教学内容：人教版数学四年级上册38页、39页
教学目标
知识与技能：
1、使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别。
3、通过“游戏”、“画一画”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
4、加强动手操作，给学生提供自主探究的空间，渗透极限思想。
5、培养学生观察、操作、比较和概括的初步能力及射线、直线、线段的空间观念。
过程与方法：
通过自主探究、小组合作、操作、“比一比”、“赛一赛”等学习活动，让学生经历直线、射线的表象的形成过程。
情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
教学重难点：射线、直线和线段三者之间的区别和联系。
教具：课件、尺或三角板
教学过程：
一、谜语导入激发兴趣（7分钟）
1、出示谜面：有始有终（打一条线的名称）
学生汇报，请学生板画一条线段。
2、线段有什么特点呢？可以怎样表述呢？（生汇报，师板书）
3、毛线演示（生判断弯曲的毛线是线段吗？抽生怎样将它变成线段？小组感受。）
4、判断下面的图形是线段吗？为什么？

图1 图2
5、揭示课题：接下来我们就来研究直线、射线有关知识。（板书：直线、射线）
二、合作探究学习新知（26分钟）
（一）直线、射线：
1、小组交流前置小研究的第2、3题。（全班齐读交流要求，再交流）（6分钟）
2、请小组到台前汇报，其他组交流、补充。（抽生画直线、射线；师引导画法）（11分钟）
3、教学线段、直线、射线它们之间的联系。（3分钟）
4、游戏：动手大比拼，让学生在20秒之内女生经过一点画直线，男生经过两点画直线，相同时间内比一比谁画得多，谁就获胜。问：女生过一点可以画多少条直线？男生过两点可以画多少条直线？（2分钟）
5、采访优胜者：在今天的动手大比拼中，你画了多少条直线？想一想如果给你无限多的时间，你可以画多少条？从画线过程中，你可以得到什么结论？（1分钟）
6、采访失败者：在今天的动手大比拼中，你画了多少条直线？想一想如果再给你无限多的时间，你还可以画吗？从画线过程中，你可以得到什么结论？（1分钟）
7、猜想一下，从一点出发可以画多少条射线呢？ （学生猜测完后动手画一画，然后教师课件演示，让学生体会到：如果给足够多的时间，从一点出发可以引出无数条射线。）（2分钟）
三、巩固练习（6分钟）
1、下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（课件出示）
2、判断（进一步明晰三线之间的区别和联系）
（1）小明画了一条长4厘米的线段。（ ）
（2）射线可以向两端无限延伸。（ ）
（3）直线没有端点，可以向两端无限延伸。（ ）
（4）射线的长度是直线的一半。（ ）
（5） 这是一条直线。 （ ）
（6）过两点可以画无数条直线。 （ ）
3、猜一猜：
（1）经过下面的任意两点，可以画多少条直线呢？
（2）有始有终，打一条线的名称。
（3）有始无终，打一条线的名称。
（4）无始无终，打一条线的名称。
3、智慧岛选一选。（课件出示）
四、总结，评价（2分钟）
1、今天你有什么收获？
2、孩子们，今天你们都表现的很不错，老师希望你们在生活和学习上像线段一样做一个有始有终的人。

五、板书设计：

线段、直线、射线的认识

图形名称 图形 端点 延长情况
线段 2 不能
直线 0 两端延长
射线 1 一端延长

“线段、直线和射线”前置小研究
班级 姓名

1、认真阅读课本第38页，把你认为重点的内容划出来。
2、阅读后，你能解决下面问题吗？
（1）直线有什么特点？你能将下面的线段变成一条直线吗？再试着画一条直线并标出直线的名称。

（2）射线有什么特点？你能将下面的线段变成一条射线吗？再试着画一条射线并标出射线的名称。

（3）你认为生活中哪些现象可以看成射线？

3、直线、射线和线段三者的区别：
名称
图形
不同点

相同点
端点个数
延伸情况
能否测量长度
线段

射线

直线