小学人教四年级数学射线直线射线角（教学设计）.doc

西江镇中心小学集体备课专用纸

学科: 数学 教学时间： 2016 年 9 月 23 日（第 3 周星期 5 ）

主备人
许林
成员
刘勇强
课题
射线，直线，射线，角
课型
新授
教学
目标
1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、通过观察、操作学习活动，培养学生观察、比较和概括的初步能力，发展空间观念。
4、让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

重点
认识线段、射线、直线和角的特征。
教具准备
绳子，三角板
难点
射线、直线和线段三者之间的关系。
学情
分析
认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

课前预习布置
1、画出一条射线，直线，射线。
2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

师生教学活动设计
集体评议或自主调整记录

　　一、复习引入
　　1、你能画一条长5厘米的线段吗？
　　2、线段有什么特点？（有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度）
　　二、认识射线，直线
　　1、线段的特点
　　课件出示线段或者在黑板上画一条线段，板书学生总结的特点。
　　2、认识射线。
　　（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
　　（2）射线有什么特点？　
　　（3）生活中你见过射线吗？
　　（4）指导学生用尺或三角板画射线。
　　3、认识直线。
　　（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
　　（2）学生尝试画直线。
　　（3）线段和直线有什么关系？
　　4、填一填：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

                      区别
联系

      图形
    端点个数
延长情况

线段

射线

直线

　　5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）
　　引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫　
　　三、认识角
　　从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？
　　什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
　　1、你能举例见过的角吗？
　　学生举实例，教师随着学生举例，可以用课件显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
　　2、建立角的概念。
　　（1）根据学生的发言总结画角的步骤：
　　① 画出一点，从这一点引出一条射线；　
　　② 从这一点再引出另一条射线；
　　③ 写出各部分名称。用∠1表示。　
　　（2）问：到底什么叫角？总结角的概念。
　　从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。
　　四、巩固练习：
　　1、P36“做一做”1、2
　　2、P39、2、
　　五、课堂小结

　　我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？

教学
反思

六、板书设计：　
　　直线、射线和角
　　直线  直的  没有端点  无限长  从一点引出两条射线所组
　　线段  直的  两个端点  有限长  成的图形叫做角。
　　射线  直的  一个端点  无限长  记作：∠1读作：角1