1、除数是小数的除法教学目标：【知识与技能】通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。【过程与方法】1让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。2培养学生计算能力，观察能力和判断能力。【情感、态度与价值观】培养学生认真计算，勤于思考的学习习惯。教学重点及难点：教学重点： 掌握除数与商大小关系的规律。教学难点：运用规律预测商与除数的大小关系。教学用具准备：教学课件、黑板等教学过程设计：一、复习引入1.在（ ）里填上适当的数。0.480.3=（ ）3 3.60.09=（ ）92.70.2=（ ）2 3.3520.1=（ ）2012出示：6.20.98=思考6.20
2、.98得到的结果比6.2大还是小？（让学生猜想）列竖式计算进行验证。3完成书上P25的填表： 说明 通过3题对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。二、探究新知1出示做好的表格，进行交流被除数5.45.45.45.45.4除数153.610.50.48商0.361.55.410.811.25比较商与被除数的大小关系：观察表格什么没变什么在变？比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论）在下面的里面填上或= 小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。 2.利
3、用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。 说明：通过学生自己发现的商于除数的关系，进行对结果的预测。三、巩固练习1. 比较大小：3.080.5（ ）3.08 0.190.11（ ）0.191.350.99（ ）1.35 23.71.01（ ）23.72判断：一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。（ ）9.789.78何以得到1( )3选择：4.54.5，里的数一定是（ ）A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于10.190.110.190.11，里应填（ ）A、 B、 C、= D、无法比较4先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。8.940.12= 14.522.4=38.1610.6= 1.620.81=3
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