1、
除数是小数的除法
教学目标：
【知识与技能】
通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。
【过程与方法】
1．让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。
2．培养学生计算能力，观察能力和判断能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生认真计算，勤于思考的学习习惯。
教学重点及难点：
教学重点：
掌握除数与商大小关系的规律。
教学难点：
运用规律预测商与除数的大小关系。
教学用具准备：
教学课件、黑板等
教学过程设计：
一、复习引入
1.在（ ）里填上适当的数。
0.48÷0.3=（ ）÷3 3.
2、6÷0.09=（ ）÷9
2.7÷0.2=（ ）÷2 3.35÷20.1=（ ）÷201
2．出示：6.2÷0.98=
思考6.2÷0.98得到的结果比6.2大还是小？（让学生猜想）
列竖式计算进行验证。
3．完成书上P25的填表：
[说明] 通过3题对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。
二、探究新知
1．出示做好的表格，进行交流
被除数
5.4
5.4
5.4
5.4
5.4
除数
15
3.6
1
0.5
0.48
商
0.36
1.5
5.4
10.8
11.25
比较商与被除数的大小关系：
3、
观察表格什么没变什么在变？
比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论）
在下面的□里面填上<、>或=
小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。
利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。
2.利用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。
说明：通过学生自己发现的商于除数的关系，进行对结果的预测。
三、巩固练习
1. 比较大小：
3.08÷0.5（ ）3.08 0.19÷0.11（ ）0.19
1.35÷0.
4、99（ ）1.35 23.7×1.01（ ）23.7
2．判断：
一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。…………（ ）
9.78÷○>9.78何以得到○>1…………( )
3．选择：
4.5÷□＞4.5，□里的数一定是（ ）
A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于1
0.19÷0.11○0.19×0.11，○里应填（ ）
A、＞ B、＜ C、= D、无法比较
4．先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。
8.94÷0.12= 14.52÷2.4=
38.16÷10.6= 1.62÷0.81=
3
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